高中政治教学生活化策略探究

林新慈

高中政治是促进学生身心发展的重要学科。现阶段，有些教师在政治教学中只单纯围绕教材内容展开，导致学生在学习时一头雾水，影响了教学效率的提升。高中政治生活化教学是将教材中的政治内容以更加贴近生活的方式进行讲解，从学生的日常生活出发，着眼于学生自身的身心发展。笔者在本文结合实际教学经验，从课堂教学、开放教学、生活认知三个方面进行高中政治生活化教学策略探究。

新课标要求教师以生活为依据对学生进行教学。高中阶段的学生虽然在认知方面已经有了很大的改善，但是对于一些抽象的概念理解得较为模糊。教师采用生活化教学模式能够更好地将生活与政治教學内容相融合，使学生从生活中感受政治，并对政治教学产生认可，进而提高政治学习能力。

一、以生活化教学为目的优化课堂教学

教师首先要全面提高自身的教学设计水平，增强学生在课堂教学中的体验。教师要根据学生的认知能力，分析学生在学情方面的发展情况，以此为依据为学生进行更加透彻深入的教学设计。

例如，在关于商品和商品经济的教学中，教师首先要让学生明确本节课的教学重点是什么，然后，以学生的生活经历为基础创设情境。如小明的妈妈去买水果，她发现一公斤西瓜需要三元钱，这就说明三元钱是一公斤西瓜的货币表现。教师在为学生讲解完事例之后就组织学生进行讨论，引导学生进行更深入的理解。教师引入生活实例进行政治概念的讲解，使学生对价值和价格关系有更加清晰的理解。

二、以生活化教学为目的进行开放式教学

在政治教学中，教师也要更多地引入相关时事，开阔学生的眼界，结合学生的日常生活进行政治概念的教学。教师在教学中要避免对学生采用“灌输式”教学法，要依据学生的学习情况，采取更加多样化的教学方式，充分发挥学生的学习自主性。

例如，在教学思想政治必修1中的《走进社会主义市场经济》时，教师首先为学生设置一个讨论课题：关于我国当前的市场秩序乱象问题，你知道多少？将你知道的乱象描述出来。通过讨论，学生总结了一些自己所知道的乱象：有些企业选择造假售假作为自己的企业发展方式，给广大消费者带来了非常巨大的经济损失。另外，还有一些企业选择恶意倾销的手段，导致整个市场的正常秩序被破坏，最后的损失都由消费者来承担。还有的企业采取欺骗消费者的方式来扩大自己的企业规模。这些都是我国当前市场秩序乱象的最主要表现。学生通过观察进行政治学习，课堂参与度极高，学习角度也更加全面。

三、以生活化教学为目的提高学生的生活认知

教师在教学中要结合学生的实际，从学生熟悉的方向进行讲解，引导学生积极参与到政治教学中。教师在教学时要注重学生的个性化差异，开展多层次教学。

例如，教师在介绍股票有关的知识时，可以引入生活中的现象让学生思考。邻居最近购买了某股票1000股，每股面额为20元，预期每年的利息为3%。那么，一年后这位邻居的股票价格为多少呢？每年的银行利息为1.5%。通过讨论，学生对股票有了大概的了解。

高中政治教学生活化是教师经过长时间实践所做出的最优选择，将政治教学与生活实际相结合，能提高学生的综合素质。