阅读：培养小学生思维能力的重要载体

陈芸

【摘要】信息过载的时代，占据着学生大量的世间，很多学生不去阅读，却关注抖音、小红书等，针对学生的现状，提升学生的阅读能力势在必行，我们要能够把阅读和生活相融合，让阅读和时代相贴近，必要的时候阅读要能做到精细化，这样才能提高学生的阅读素养。

【关键词】时代贴近;精细化;问题归因

过载的信息时代，让我们的生活和学习都发生着巨大的改变，小学语文教学也受到很大的影响。我们语文教师要能借助于信息时代，促进语文阅读教学的新型发展。在信息时代，学生自身的阅读能力也在改变，这样就体现信息時代给予人们可持续性发展的动力。实际教学中，笔者是通过以下几种途径，做好阅读教学工作的：

一、阅读教学与生活相融合

传统的语文教学，教师总是能够找到一种固定的教学模式，在阅读中教师经常是根据文本的内容进行提问，然后针对问题进行剖析，在根据文章的主旨进行提问，再进行解析，这样一篇文章就被教师支离破碎地讲解完成，这样的教学方式根本不能激发学生学习的动力，还会让学生对语文教师的课堂产生厌倦感。当下的部编教材甄选的文本内容非常丰盈，如果我们再用陈旧的教学模式，这样就会产生时代的差距。有的教师认为自己的文学素养很高，经常寻找一些现代气息的文章让学生阅读，虽然自己讲解得非常陶醉，可是学生根本不感兴趣。

信息时代，我们教师可以借助于信息手段，迅速筛选出学生感兴趣的文章。例如在教学《穷人》这篇文章时，如果我们语文教师在阅读教学中，仅仅介绍文章的主要内容，或者简单地补充一些知识，这样就很难调动学生学习的内驱力，为此，为了能够让学生能够积极参与课堂，我就抓住《穷人》的“穷”字，让学生提问，学生这样说道：“我认为穷人中的穷，穷的是实物，其实他们的思想富裕。”笔者接着追问：“为什么？你可以联系生活的实际说一说吗？”这样就能激发学生阅读的兴趣，而且能够让学生与教师互相交流，碰撞出思维的火花，这样就能提升学生的语文素养。

二、阅读与时代贴近

时代的迅速发展，缩短了时空的距离，有什么事只要一个短信就搞定，与外国人接触的机会也多了，多种网络语言的互相接触，让我们中国话也受到很大的影响，语文学科中，语言文字随着时代的变化也在不断发生变化，如“微信、刷屏、高大上”等这些词语本来就是一些开玩笑的，可是这样的表达很适合学生，有趣、生动。这样就让学生不断地拓展自己的阅读范围，让语文学习与时代想贴近，让学生能够收到语文学习中蕴含的热情。我们语文教师就要借助于信息时代不断吸引着小学生，笔者经常把网络的一些新词让学生识记，特别是一些好的文章，笔者借助于多媒体，让学生阅读，同时让学生说出自己的见解，这样就能养成学生思考的习惯，提升了学生的了语文素养。

例如孟晚舟回国路上写的一篇文章《月是故乡明，心安是归途》，笔者就借助于多媒体展示给学生看，让学生大声朗读，同时我也范读，让学生感受这篇文章的美，当学生反复地读完这篇文章，我让学生说出这篇文章的美感在哪里，虽然是六年级的学生，学生能够表达得非常精准，有的说：“漆黑和微光形成对比，就能衬托中当时孟晚舟的此刻的心境，身处漆黑的世界，微光来自于强大的内心。”有的说：“‘近乡情更怯，不觉间泪水已模糊了双眼。’这句话写出孟晚舟真切的感受。”有的说：“‘没有在深夜痛哭过的人，不足以谈人生。’这句话说出失去自由的日子内心的愁苦。”学生用稚嫩的语言说出了自己的见解，其实阅读就是如此，让学生能够产生共鸣，这样学生才能有着自己的想法，当然所选择的文章要能与时代贴近，这样的文章学生才能想读、乐读，在读中升华学生的情感。

三、阅读教学要精细化

信息时代我们可以借助这些手段，统计出学生阅读的现状。教师有时是非常的无奈，看着阅读课堂热闹的场景，可是在考试中遇到类似的阅读题，学生却做的不是太好。有的时候课堂上不是怎么活跃，学生的成绩却非常高，这问题在什么地方，教师在不断地反思，不断评价，找到问题的归因，教师不能再按照自己的经验和视角进行教学，在信息时代迅速膨胀的时代，教师要能更新自己阅读教学的理念，能够把阅读教学分成精确而又细小的内容进行逐一教学，科学制定阅读的目标，在阅读中如果需要对阅读的内容进行精细化学习，教师要能根据学生的实际情况，进行深入教学，逐步细化教学的内容，根据数据进行分析，学生阅读的质量的不高，能力较差，阅读较慢等等的现状，是因为在阅读教学师生互动的较少，学生没有参与到课堂中去，这样学生的思维就没有被激发，特别是班级内一些阅读分析理解能力较差的学生，是因为识字不多，整篇文章不能流畅地阅读出来，文章的整体性不能较好地把握，至于文章讲解的什么内容根本不知道，这样的学生对课外的延伸阅读很能能够做到。

总之，信息时代的膨胀，我们语文教师就要能够从这些海量的信息中，寻找知识和构建知识，这样就能发现语文学习规律和现状，引导学生形成阅读的能力，激活学生的思维，在自身的认知状态下通过信息技术学习，能够对阅读的内容有自己的见解，对阅读知识能够跟上时代的步伐，提升阅读的方式和思维，这样就能提升学生的语文阅读的素养。

参考文献：

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[2]包育晓.《看见》节目的话语分析——以周末版人物专访为例[D].安徽大学，2014.

[3]孟橘昭.江山北望，家在何方[J].课堂内外：创新作文（初中版），2013，000（004）：P.13-13.