浅论幼儿园开展自主游戏的切入点

丁迎春

【摘要】幼儿园的主要教学方式就是通过游戏进行教学，这种教学模式是由幼儿的年龄特点和身心特征决定的。活泼好动是幼儿的天性，所以导致幼儿在课堂中难以集中，通过游戏教学可以吸引幼儿，让幼儿在乐趣中掌握知识，懂得一些道理。现在各个幼儿园已经越来越重视自主游戏的开展，但是部分教师对自主游戏的内涵产生了错误认知，所以导致游戏演绎的水平参差不齐，利用自主游戏进行教学的效果也相差较大。

【关键词】自主游戏;幼儿园;教学;切入点;幼儿

引言：如今各个幼儿园已经明确自主游戏教学的重要性，经过验证，游戏是最符合幼儿年龄特征的教学方式。但是部分幼儿园在开展自主游戏时，还存在着很多问题，其中包括游戏空间不足、游戏设置不合理、教师对游戏的误解、游戏脱离实际生活等。本文通过聚焦在开展自主游戏中遇到的困难以及存在的问题，找到有效开展自主游戏的几个切入点，对游戏的设置进行优化，让自主游戏能够发挥原本的作用，实现自主游戏的价值。

一、幼儿园中自主游戏开展的现状

（一）自主游戏的开展空间较小，局限性比较大

幼儿园的自主游戏在开展过程中对空间的利用并不是很充分，很多幼儿园占地面积较小，所以室外活动的时间会比较少，室内活动也仅限于课堂中，对于走廊和各种拐角都没有充分地利用起来，所以就导致学生的自主游戏种类较少，游戏比较单一。幼儿园对于现有的资源没有充分利用，只针对于地面开发，而忽略了墙壁等空间。因为户外面积较小，学生活动的空间较小，部分幼儿园就直接取消了户外活动，但其实在户外面积较小的情况下，可以让各个幼儿园班级轮流进行活动。还有部分幼儿园在游戏的材料设置方面非常不合理，游戏材料的设置超过了幼儿的接受范围，很多游戏设备都不适合幼儿使用，并且部分设备还会受到监管，幼儿并不能自主使用。

（二）在自主游戏开展过程中，教师对角色定位难以把握

自主游戏的意思就是由幼儿自己开展游戏，在这个过程中很多教师对自己的角色难以进行正确的把握。幼儿的年龄特征决定了幼儿的活动离不开教师的引导，但是教师对于引导的度很难精确把握。教师想要让活动达到良好的效果就必须要对活动的过程进行指导，但过度指导又会导致学生对教师产生依赖，自主游戏的教学效果会明显降低。很多教师不明白该何时进行指导，如何把握指导的度。一方面教师想要让幼儿在游戏过程中发挥主观能动性，另一方面又害怕过于保护幼儿的主观能动性导致游戏并没有发挥效果。所以很多幼儿园的教师在自主游戏开展的过程中，会出现两种情况，一种是放任幼儿自己玩耍，另一种是对幼儿多加干涉，牵着幼儿的思路走。

二、提高幼儿园自主游戏教学效果的几个切入点

（一）根据幼儿的实际需要设置游戏

自主游戏的开展需要和幼儿的实际需要相结合，不能脱离现实生活。游戏的设置需要考虑到幼儿的接受程度和年龄特征，在幼儿阶段学习的知识都是一些浅显易懂的知识，所以教师在设置游戏时也不能太过于深奥，难理解。游戏的设置要有针对性，要根据教学的内容进行设置。教师可以设置情境让幼儿进行演绎，在演绎的过程中就能够帮助幼儿理解这些道理，让幼儿能够将这些人生道理内化为自己的品格。

（二）根据游戏的需要进行合理的指导

自主游戏最主要的作用就是锻炼学生的动手能力，但是因为幼儿的年龄特性导致在这个活动过程中，教师必须要有所参与，教师在参与过程中，需要根据游戏的需求和幼儿的需求进行指导，不能太过于主导游戏进程。在游戏开始之前，教师可以将游戏规则简单地讲给幼儿听，然后询问幼儿是否需要帮助，在游戏开始前，教师帮助幼儿理解游戏规则，然后由幼儿自己去选择材料，幼儿之间自由组队，设计作品。在游戏开始时，教师要注意幼儿之间的协调配合能力，在发生矛盾的时候先由幼儿自己解决，如果矛盾扩大教师再介入。在幼儿遇到困难时，鼓励幼儿自己找到解决的方案。如果幼儿在思考之后仍然找不到思路，教师这时候可以给予一点点提示。在游戏结束后，教师带领幼儿一起回忆游戏过程，让幼儿分享自己在游戏中遇到的困难和遇到的趣事。

（三）优化幼儿园的游戏材料

很多幼儿园中的游戏设备和游戏材料设置非常不合理，种类不均衡，数量比较少，游戏材料比较单一。所以幼儿园必须要优化游戏材料，首先要增加游戏材料的数量，保证每个幼儿在选择时所有的材料都能够选择，不会出现材料缺失而不能选择情况。其次要提高游戏材料的可操作性，这就要求幼儿园在设置游戏材料时必须要考虑到幼儿的年龄特性，幼儿园在设计游戏材料时尽量选择一些简单易上手的材料，太过复杂的会让幼儿失去参与游戏的兴趣，也可以丰富游戏材料，自然界存在的物质，包括各种泥土，各种种子，各种适合幼儿使用的种植工具等。教师在设置游戏时不仅可以选择常规的绘画和制作等方式，还可以选择实际体验的方式，例如让学生参与种植，让学生自己照顾种子。

结束语

自主游戏是为了开发学生的创造性和主观能动性，在设置自主游戏时需要根据幼儿的实际需要进行规划，幼儿可以根据自己的意愿选起各种游戏材料，由幼儿自己选择搭档进行合作，让幼儿在游戏中快乐的合作交流，在此过程中释放幼儿的天性，构建幼儿的健康人格，增加幼儿的情感体验，发挥自主游戏的教育作用。

参考文献：

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课题项目：2020年度阜阳市教育科学规划立项课题：幼儿园自主游戏开展的实践研究（项目编号：FJK019）。