初中数学“四度六步”教学法的实践与反思

农春妮

摘要：2019年11月，国家教育部公布的《2018年我国义务教育质量检测——数学专业品质检测成果汇报》表明，全国中学在校生的数学专业技术水平、数学专业兴趣爱好、数学专业能力等都呈现明显下滑态势，但他们对数学学习紧张程度却不降反升。这也是全国第一次公布分学科的教育品质检测成果。戴启猛教师通过实际研究、思想论述、实验应用，最后建立初中生数学素质教育"四度六步"教学方式。本文将着重介绍"四度六步"教学方式的内容，并介绍初中数学"四度六步"教学方式的实施情况和反思。

关键词：“四度六步”教学法;理论基础;实践架构

真正有温度的课堂，需要教师时刻关注自己的课堂质量，关注学生课堂上的实际情况，要巧妙的"恰时点拔"，让课堂"恰到好处"，就会让课堂效果大提高。怎样才能上好一堂课，在课堂上精准达成教学目标的四个维度，是教师从事教育需要思考的。在截启猛所长的"四度六步"教学法中，创建有温度、有梯度、有纵深和有长度的"精彩课堂"教学，会给予教师们很好的诠释与启发。

一、“四度六步”教学法的意义

“四度六步”教学法为学生缩短可能发展水平与潜在发展水平之间的差距，其先经“温故”和“引新”适时给学生一把梯子，再通过“探究”“变式”“尝试”“提升”帮助学生搭建能顺利发展的“脚手架”，最终到达潜在发展水平。

二、初中数学“四度六步”教学法的实践与反思的策略

1、抓住机会，进行生活化的教学

数学来源于生活，也高于生活。生活化的教育是从生活中寻找教学的机会，给予实践的教育，形成积极向上的教学方法。教育需要在生活的基础上进行提升，从而形成真正的教学。教育的根本就是要让学生学会数学知识，可以真正的运用到生活实际中，使教育和生活相结合，这就是对学生进行生活化的教育的最终目的。以生活为出发点的教学不但可以将教材中的抽象复杂的知识点变得更加的生动形象，还可以真正的提升学生的实践操作水平。从生活实际中学习各种数学知识，需要学生具有善于发现的眼睛，教师需要给予学生充分的鼓励和肯定，让学生从生活中发现数学知识，学会将数学知识再运用到生活实际中，这样不但可以提升学生对数学学习的兴趣，还将数学科目变得更加的生动和贴近生活，使学生可以轻松的理解复杂的数学知识，将生活和数学相结合，发现数学知识的魅力所在。

在《二元一次方程组》的教学过程中，教师就可以引用生活实际中的案例，让学生理解常量与变量的定义。小时工的时薪是a，每天工作的时间是x，每天所得的工资y=ax，其中a就是常量，x就是变量;一度家庭用电是0.52元/度，家庭每天用电量是x，一天电费是y=0.52x，其中还0.52是常量，x是变量等。

2、重视实践操作，提升课堂教学的灵活性

实践是检验真理的唯一标准。这就需要教师在给学生开展有关初中数学的课程时，把实验活动和教学相结合，并将实际的操作活动引入到课堂教学中，给学生创造不同的课堂情境，从而培养学生的活动热情，让学生在教师所创造的情景中更愉快的学会了课堂知识，学会在实际生活中进行运用。初中学生正处在生长发育时期，特别的爱动爱思考，因此教师们必须注意学生的心理发育特点，给学生们设置了一个有针对性的实践教学环境，使课堂有效性进一步的提高，也切实的使学生们提高了对数学科目的学习积极性，爱上数学课。

比如在进行《几何图形初步》的教学时，就可以为学生布置前置性作业，使学生在生活中发现各种图形，运用自己的语言将这些图形的特征进行描述，比如圆柱、锥形、棱柱、棱锥等。让每个学生用自已的眼睛去发现问题，用自已的嘴巴去讲述，这样的教学过程也是对每个学生进行一种自主提高能力的锻炼，不仅有利于培养学生的学习兴趣，还有利于进一步提高对相关基本知识点的理解程度。使学生在自在愉快的教学环境中学习，也让学生对数学知识形成了强烈的探究兴趣，充分发挥了学生的学习积极性。

3、创设第二课堂，让学生发现数学的魅力

数学科目是一门非常复杂和抽象的学科，它不但具有实践性，还具有生活性，这就给创设第二课堂提供了很好的前提条件。随着新课程改革的不断深入，教师能够充分利用课堂之外的时间，给学生创办一些实践活动或者组织一些兴趣活动小组。

因此，在学习《正数和负数》的课程中，还可以对学生进行小组分组，让学生在课下收集相应的数据，课上则由學生小组代表进行陈述，并介绍学生自己对分组的学习结果，这不仅能够提高学生的学习兴趣，也拓宽了学生的学习眼界，还可以在发现学生的个性时也关注他们的个人创新思维的发展，不但开拓了学生的见识，还将学生的课余生活进行了丰富。在这样轻松灵活的学习环境下，教师可以给与学生正确的引导，给学生们肯定和认可。

结束语：“四度”是一个人生价值的导向和课堂文化的境界，"六步"是达到人生价值目标的基本方法。经过初中数学“四度六步”教学法的不断创新和改革，教师们对教学的方式熟悉和掌握程度得到了很大的提升。在不断的学习中，提升了他们的思考能力、学习能力等方面的水平。教师可以抓住机会，进行生活化的教学，重视实践操作，提升课堂教学的灵活性，重视对学生进行学习习惯的培养，创设第二课堂，让学生发现数学的魅力等途径，将数学教学与实践进行结合，真正提升教师的教学课堂效率。"四度六步"教学法最终指向的是师生共同发展，创设更精彩的课堂教学。

参考文献：

[1] 戴启猛，变式深化潮起潮涌：初中数学课创设教学高潮体会随笔之五[J]. 广西教育（旬刊）， 2002 （7B）：39-40.

[2]张筱玮.中学数学教学理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社，1999.