浅谈培养学生的写作能力

赵建赟

摘要：兴趣才是最好的老师，也是完成习作最重要的内驱力，教师应努力运用新的教学理念，激发学生学习的兴趣，让学生愿意写、喜欢写。变“要我写”为“我要写”。

关键词：提高兴趣、观察生活、积累写作素材，体验成功。

引言：写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界，认识自我进行创造性地表述过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生怕写作，这是普遍现象。小学生的作文往往打不开思路，根本原因是没有写作兴趣。要提高学生的写作能力，首先要激发学生的兴趣，当学生有了写作欲望，而主动自觉地写作，则会事半功倍，作文的质量也就会明显提高。

《语文课程标准》立足于促进人的发展，提出语文旨在全面提高学生的语文素养，并倡导自主、合作、探究的学习方式。在习作教学中强调“让学生对写话有兴趣”，“写自己想说的话”，并“乐于书面表达”，“不拘形式地写下见闻和感受”。如何落实这些目标，我在习作教学中做了如下尝试。

一、激发学生习作的兴趣，使学生乐于表达

教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。” 兴趣才是最好的老师，也是完成习作最重要的内驱力。教师应努力运用新的教学理念、方式，激发学生学习的兴趣，让学生愿意写，喜欢写，变“要我写”为“我要写”。

二、引导学生“遍采百花，留得蜜香”

学生害怕写作文的一个原因就是没有内容可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，我们教师应把学生引入生活的“百花园”，去获取习作的大量素材。

1、引导学生留心观察生活，获得写的材料

在生活的涓滑细流里，学生不断地认识世界，认识生活，学习各种知识技能，处理种种事情，把这些生活中泛起的朵朵浪花积存起来，就是习作的材料。教师引导学生对生活留心观察和思考，做生活的有心人，指导学生在每天如流水的生活中不放过曾激起的小小浪花。此外，还要让学生多留意间接地积累生活，如观看有益的电视节目，还可以走出课堂参加各类活动，接触丰富多彩的世界，丰富自己的生活阅历，充实内心的感受。学生写作文时怎愁无话可说，无事可写、无情可抒呢？

2、广泛阅读也是积累写作素材的重要途径

教师适时地向学生推荐适合他们读的书籍，让他们暢游于书海之中，获得阅读的乐趣。学生阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知识面越广，积累的词汇、语言越丰富。书中各种表达方式也潜移默化地深入学生的脑海。此外还可以利用最新的网络为学生提供一个自由驰骋遨游的更为广阔的天地。学生从广泛的阅读中积累了丰富的词汇、语言，再加上丰富的生活积累，厚积而薄发，就不愁习作中无话可说了。

三、静听学生内心的声音，鼓励写出富有个性的文章

写作的本质是人文精神的张扬与升华，失掉了学生个性的文章，是没有灵魂的文章。要使学生写出富有个性的文章，必须使他们放开思路，自由行文，不受文体的限制，也不受篇章的束缚，自由表达，想说什么就说什么，想写什么就写什么样，只要是他们自己的生活，哪怕是很幼稚可笑的，也是弥足珍贵的。学生在习作中真切地表达自己的见闻，写出自己独特的感受、真实的生活，这才是有血有肉有灵魂的文章。为了让学生能够放松地去写，教师就要为他们创设一种宽松、自由的写作环境，把习作的权利留给学生，引导学生自己去捕捉生活中觉得新奇、有趣的事物，用心去观察、感受、思考，逐步引导学生对自然、社会、生活有自己的感悟，写出富有个性的文章。有一次，我让学生回家帮父母做一样家务 ，并加上自己的感想写下来。其中有一部分学生写的是洗碗，而文后的感想却迥然不同。有的从中悟出了做任何事情都要认真才能做好;有的从中体会到父母的辛劳;有的却觉得洗碗太简单了，看父母每天工作得那么累，决定以后把家里的洗碗任务承包了。不同的感想表现了学生不同的性格及对事情不同的感悟。教学中我们教师要多鼓励学生的奇思妙想，热情呵护他们细微的创新之花，从而激发学生的想象力，展示学生的个性和才华，写出富有个性的、丰富多彩的文章来。

四、让学生体验成功，享受习作的乐趣

古语说“失败是成功之母"，而在小学生的学习生活中，“成功才是成功之母”。学生能从成功中获得经验，从而走向更大的成功。让学生体验成功，是培植学生习作兴趣和信心的最好方法。“努力一成功一 感悟一成功”形成不断进步的良性循环。我们教师要珍视学生心中对成功的期待与渴望，用手中的笔，减少学生失败的灰色心情，增加他们成功的快乐感觉，让学生多尝试与体验成功，哪怕只是很微小的进步。讲评课上，教师把学生习作中的精彩句、段绘声绘色地读出来，或让学生自已读，都会让每个被读到文章的学生充分享受成功的喜悦。得意与自信溢于言表。一个学期下来，我把班里的习作和日记精选出来，编成作文选，再写上一篇激励性的前言。为让更多的学生能“榜上有名”，我又设计了“妙语录”一栏，将学生平时习作及日记中的一些精彩的语句摘录下来，和文章一起供大家学习。 当学生手捧着作文选，从中找到自己的“大名”时，如获至宝。为了让学生多体验成功的乐趣，我把学生的习作贴在墙报上，同时让学生打印到电脑上输人校园网，与更多的人分享自己习作的乐趣，也是激励学生的一种好办法。花园里，每一朵花的开放都需要园丁的精心培育与呵护，学生的习作能力的培养与提高也不是一朝一夕、一蹴而就的事情。学生在习作中的点滴进步与成功，都像是一朵朵娇艳的小花 ，需要教师的精心呵护，才会开得更加鲜艳，才会有未来的满园芬芳与累累硕果。

参考文献：

[1]叶圣陶“叶圣陶语文教育文集”教育科学出版社

[2]《语文课程标准》2011版