英语专业课程思政教学现状与对策研究

刘吉俊 穆志兰

摘要：随着教育改革的不断深化，以及“课程思政”理念的提出，在英语专业课程教学中融入思政元素成为英语教育发展的必然趋势。結合专业的特殊性，本文将从教育素材、思政意识、思政能力三方面对英语专业课程思政的教学现状进行调研，并提出相应的对策，以期能对英语专业任课教师有一定帮助，从而推动英语专业课程思政教学改革。

关键词：英语专业;课程思政;现状;对策

基金项目：2021年第二批产学合作协同育人项目《课程思政背景下英语教师核心素养提升路径研究》阶段性成果，项目编号：202102093068。

一、课程思政的内涵

我国提出“立德树人”是教育的根本任务，要求教育“落实立德树人根本任务”，在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。在高校教育教学改革中，只有把思政教育贯穿于各类课程之中，才能切实做到立德树人。通过文献资料的梳理，笔者发现不同的专家学者对课程思政有着不同的理解。课程思政就是通过高等学校的的课程建设和在课堂上的教学对大学生进行思想政治教育。课程思政是借助专业课和通识课，将思想政治教育融入课程的教育实践活动。“课程思政”并非一门类似于其他学科的学科教育，换言之，课程思政是一种融合学生知识体系发展的课程。即课程思政是在对学生进行课本知识传授的同时，深层次的挖掘课程中所蕴含的思政元素并将其融入学生的学科教学当中，将专业知识与思政教育进行巧妙的融合，从而提高学生的学习效率，并汲取积极向上的精神力量。

二、英语专业课程思政教学现状

课程思政的概念一经提出，就引起了教育学各界的高度重视，并与各个学科相融合，得到了一定的发展，作为与西方文化接触比较紧密的学科，英语专业教学与课程思政同向同行显得尤为重要，然而教学现状不容乐观，主要体现在：

1.教学内容单一，思政元素挖掘不够

我国各高校英语专业教材更新较慢，教材内容存在一定的滞后性，教材明显缺乏思政元素。与英语知识相比较，思政内容在英语教材中体现较少。随着我国经济的不断发展和全球一体化进程加快，单一的教材内容已不能满足课程思政的需求。另外，因其专业的特殊性，英语教材缺少中国元素，导致教材可与本国思政教育相结合的思政元素匮乏。此外，由于此前大部分英语教师所研究的领域多为专业的知识技能领域，较少涉及课程思政领域，导致教师对教材中课程思政元素的挖掘不够。

2.英语专业教师的课程思政教学能力有待提升

在传统的教学模式和应试教育的背景下，英语课程教学和思政教育往往是分开进行的，但随着课程思政的普及，英语教师承担的思政教育责任也越来越重。英语教师不仅要传授英语知识，培养学生的英语综合运用能力，讲解英语文化，同时也要弘扬中国民族文化，做锤炼学生思想品格和提高学生道德素养的引路人。然而，在实际教学中，大部分教师过度关注升学率和通过率，重应试教育，而轻思政引领。此外，由于英语专业的特殊性，教师的思政意识较为薄弱，课程思政经验比较匮乏，导致思政元素挖掘较难。

3.重技能轻育人的教学现象普遍存在

因教师思政意识的薄弱，英语专业知识和思政元素的融合度不高，针对性不强，或思政设计方案落实不到位，导致很多教师在英语教学内容上过分强调知识与技能的讲解，只关注学生知识技能的掌握，从而忽视了学生思想发展的真实需要，即只注重“教书”，而忽略了育人。

三、英语专业课程思政教学对策

1.充分挖掘思政元素，灵活运用教育素材，丰富教材内容。

教师应当在备课过程中围绕思想政治教育这一主题，更深入地挖掘英语教材中的思政元素，在传道授业解惑中充分发挥英语课程的德育功能。教师可以根据各个单元的相应话题及学生的兴趣所在，找准切入点，在教学活动中积极融入思政元素。同时，通过思政培训、集体研讨等活动，寻找与教学内容相关的案例来提高英语专业与思政教育的融合度，使思政教育贯穿整个英语教学过程。此外，在英语专业教学内容的选取上应考虑如何挖掘思政元素，实现专业课程与思政课的有机融合;融入有利于传播中国优秀传统文化的内容，融入社会主义核心价值观，最终实现立德树人的教育目标，培养社会主义的建设者和接班人。

2.组建课程思政教学团队，提升教师思政教学能力。

组建英语专业学科组的课程思政教学团队，建立相应的教师培训机制和竞争激励制度，加强英语教师的思政意识和提高思政能力。高校英语教师应不断更新自身的教育观念，通过多种教学模式结合形成更有效的教育机制，真正强化课程思政的政策理念。通过深入挖掘英语教材中的思政元素，在新时代发展的过程中不断提高自己的政治素质，成为兼具扎实学识和优秀思政教育能力的人民教师。实现英语教学与思政教育的高度融合，形成专业课和思政课的协同发展。同时，在面对西方文化时，高校英语教师应当不忘初心，牢记使命，以身作则，身正为范，增强学生的文化自信和民族自豪感，最终实现课程思政“立德树人”的目标。

3.加强思政意识建设，落实立德树人根本任务。

任课教师应将德育元素的挖掘具体落实到英语教学过程中，杜绝纸上谈兵，积极推动德育方案落于实处。在提高英语专业学生语言综合运用能力的同时，实现英语教学全过程育人。英语教学应当立足于新时代社会发展的需求，通过分析学生的需求和价值取向，开展英语实践教学，培养学生责任感和使命感。同时，教师可以利用“课程思政”与互联网相结合的教学原则，通过各大社交平台向大学生输送正确的社会观念，加强与学生的交流互动。让学生在学习英语专业知识的同时，增强民族认同感，塑造其正确的价值观。在教学过程中，坚持以学生为中心，因材施教，融入适合学生发展的德育元素，提高学生的参与感和获得感，最终实现课程思政的育人目标。

四、结语

随着课程思政教育改革的不断推进，其与各门课程的融合势在必行。然而，英语专业课程思政在教育素材、教师的思政教学能力、教学重技能轻育人三个方面存在的问题比较突出。因此，充分挖掘教材中的德育元素，提高教师的思政意识和思政能力等是英语专业课程思政教育改革的积极对策，高校教师应立足于这三方面，将德育元素贯穿教学的全过程，使学生在接受文化知识的同时树立正确的思政观，推动英语专业课程与思想政治理论课进一步融合发展。

参考文献：

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