读写结合教学法在小学语文教育教学中的分析

黄秀娟

摘要：小学语文教学中，培养学生读写能力是十分重要的，也是学生所具备的基本能力。语文教学中，教师只有具备了较强的阅读能力和写作能力，才可以真正地学会自主学习。因此，学习语文课堂上教师要将读写结合融入到教学模式中，让学生体会到读写结合的重要性。

关键词：读写结合;小学语文;教育教学

虽然新课程改革标准的实施，我国进一步加强了对于基础阶段的重视。为了提高学生的综合素质，教师可以从教学理念和教学模式入手。因为读写结合是语文这门学科中必不可少的部分，所以教师应当注重对这两方面的讲解，尽可能创建读写环节，从而有效提高学生的读写能力。

一、读写结合教学法在小学语文教育教学中的现状

读写结合教学模式的开展，在小学语文中的应用虽然提高了教學的效率。可由于应用过程中的一些不足，导致了一些问题出现。

首先，教师在对阅读进行讲解时，缺乏了相应的经验，导致原本设计好的课程内容在真正讲解时，只呈现出了2/3。其次，学生独立阅读和写作的时间少之又少。大部分教师都在课堂上为学生铺好道路，让学生写出答案即可。可这样的情况，对于学生能力的锻炼是极为不适应的。最后，教学活动的开展过于形式化。因为，教师在课堂上会采用传统的教学模式进行教学，导致课堂教学效率比较低。

然而，这些状况的出现在实际的课堂上都常有发生，都会导致学生的学习能力难以得到提升。但最为重要的一个问题是很多教师依然坚持着自己在课堂上占据主体地位，留给学生自主学习的时间少之又少，这在很大程度上遏制了学生学习的积极性。尽管一些教师在课堂上想要呈现出轻松愉悦的教学氛围，使得学生在轻松愉悦的环境下进行学习。可由于活动的开展，使课堂氛围得到了锻炼，效果并不是特别好……种种因素出现，都导致学生的阅读和写作能力难以得到提升。

二、读写结合教学法在小学语文教育教学中的策略

（一）挖掘教材知识，先阅读后写作

对于小学阶段的学生来说，语文的水平比较欠缺，尤其是语文的表达能力或者是写作技巧。而这一过程中，想要提高学生的写作水平，单纯地依靠教材的讲解是远远不够的，并且这不是一朝一夕就可以完成的任务。所以教师在教学的过程中，首先要让学生对教材知识点进行理解，围绕教材的中心出发，这样才可以理解作者想表达的真情实感。其次，依照着阅读中的中心思想进行延伸，为之后的写作奠定基础。

比如说：教师在为学生讲述《慢性子裁缝和急性子顾客》这一内容。教师可以通过自由朗读的形式，鼓励学生把自己的想法说出来，从而了解文章的大意。尤其在课文最后，那块布料还是没有裁剪？教师就可以引导学生发挥自己的想象，展开续写。说出自己心中的真实想法，最后那个布料究竟做成了什么呢？通过这种教学模式的开展，让学生将自己的想法融合到写作中不仅可以理解阅读内容，更为重要的是对之后的写作学生可以有效把握。

（二）借助情境，读写结合

想要提高小学语文课堂教学效率，教师就需要在平时的教学中借助生活情境的开展，将教材的内容通过真实情境的展现，让学生了解课文内涵。同时，情景模拟的出现，也有助于让学生联系生活实际，将生活中的一些素材引入到自己的作文中，提高写作水平。

比如说：教师在为学生讲述《大自然的声音》这一内容。教师在教学的过程就可以鼓励学生去观赏一下大自然的美丽风景，尤其是静下心来去听一听，大自然的声音有哪些？课堂上教师可以通过多媒体新技术为学生展现小鸟的叫声，水流的声音，但课堂终究是模拟出现，如果有机会教师完全可以带领学生在课后去聆听大自然的声音，不管是公园还是其他的旅游景点，当学生仔细去观察时，会发现大自然的声音如此美妙。当然，课上时间有限，教师还是需要尽可能地通过情景的再现，让学生理解自然景象。而且当学生理解完这些内容后，要让学生展开短文写作的小练习。调动学生感官和想象力语言文字相融合，将学生脑海中的画面。

（三）增加课外阅读，积累素材

根据上述的内容，我们可以看出读写结合的出现，两者是呈现出相辅相成的关系，教师需要在教学中合理的应用。而想要使得学生写作能力得到提升，就需要让学生掌握大量的素材，单纯依靠课内的教材是达不到这样的效果。所以教师可以增加一些课外的读物，有效的去提高学生的阅读能力，从而为之后的写作积累素材。只有当学生的阅读量达到了一定的程度，学生的写作水平才会明显提高。与此同时，教师可以为学生推荐一些适时的课外读物，并且要告诉学生家长，利用课余的时间到图书馆或者是书店挑选一些名人名家的作品，或者是历史传记。这些内容的出现，不仅可以拓宽学生的视野，更为重要的是让学生学会其中的写作方法，提高写作能力，展现出阅读和写作相辅相成的局面。

三、结束语

综上所述，教师在开展小学语文教育的路上，可以采用读写结合的模式，互相取长补短，这样课堂氛围的出现才会变得更加的丰富。同时，也可以激发学生对于语文这门学科的学习热情。当然，读写结合的出现对于小学阶段的学生来说，是有利而无害的。既可以提高学生的理解能力、表达能力，更为重要的还提高学生的成绩。所以，教师在课堂上对其进行合理的应用，争取提高学生的整体语文水平。

参考文献：

[1]王晓菲.读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究[J].家长，2021（06）：153-154.

[2]郭加福. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的运用分析[C]//2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.[出版者不详]，2020：598-600.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.040826.