浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用

许冰洁

摘要：化学是一门以实验为基础的科学，其中包含着丰富的知识和内容，很多生活中的现象都与化学密不可分，化学实验的开展更能直观地让学生观察化学现象，促进学生思维和能力的提升。开展趣味化学实验，教师不仅要在理念上进行创新，还要不断改革课堂教学模式和方法，提升化学课堂的趣味，促进学生思维能力以及化学素养的提升。

关键词：趣味化学实验;初中化学;教学应用

引言：化学是初中教学中非常重要的科目之一，对学生的思维逻辑发展有着非常重要的作用。化学实验也是化学教学中的关键环节和内容，可以给学生带来直观的感受和启发。随着我国素质教育的推进，教师更加注重化学教学的趣味性，本文就围绕趣味化学实验进行论述。

一、加强基础教学，提升课堂趣味

开展趣味化学实验过程中，教师要不断加强化学基础知识教学，提升学生的化学实验技能，提高化学课堂教学趣味。基础知识和技能是学生必须掌握的内容，只有充分掌握化学基本原理知识，才能更好地进行化学实验的研究。如果没有扎实的功底和技能，那么即使开展高质量的趣味化学实验也难以达到良好的效果。但是在实际化学基础知识教学中，由于基础知识本身就较为枯燥和单一，学生学习起来较为乏味无聊，对学生的学习兴趣有着不良的影响。同时部分教师没有采取合理的教学形式和方法，利用单一的记忆训练对学生进行教学，导致学生的学习动力大打折扣，使化学教学效果难以提升。而学习兴趣又是学生提升能力水平的重要因素，因此，教师就可以利用趣味化学实验来强化学生的基础知识技能。例如：在《氧气》的学习中，为了学生能够加深对氧气性质和特点的学习，我就分别用过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾制取氧气并检验，同时让学生一起参与进来，然后再讲解其反应原理，让学生记住化学式，以此来提升学生的学习兴趣，加深学生的知识印象，锻炼学生的学习能力，促进化学教学效率和趣味的提升。

二、创新教学理念，提升教学水平

趣味化学实验教学是一种较为新颖的教学方法，通过对学生开展有趣的化学实验，使学生的化学知识技能得到锻炼和提升，促进学生化学学习质量和效率的提高，达到良好的教学效果。想要开展有效的趣味化学实验，教师首先就要在教学理念上进行创新，不断提升教学能力和水平，才能为趣味化学实验奠定良好的基础。在传统的化学教学中，很多教师教学理念较为落后，没有学习和掌握新颖的趣味化学实验教学理念，也缺乏必要的创新优化意识，在化学教学中仍沿用老旧的教学理念和方式，以化学教材作为唯一的依据，将书中的化学实验原样照搬到课堂中来，不懂得变通和改革，导致化学实验教学内容和范围受到限制，也阻碍了学生化学学习能力的提升。因此，在开展趣味化学实验前，教师要学习和了解新的教学理念，结合学生的实际情况将教学实验进行拓展和创新，不断提升教学水平和能力，促进化学实验教学水平效果的提升。教师可以将课本上的实验进行改进，利用更加具有趣味性的内容进行实验教学，提升教学的质量和效果。例如：在《分子和原子》教学中，对分子运动现象进行探究时，我就将原本装有酚酞溶液的小烧杯改成了用铁丝和沾有酚酞的棉花做成的棉花树，当学生看到树上的白花慢慢变红时，感到既漂亮又神奇。在《二氧化碳制取的研究》教学中，我直接带了一瓶可乐到课堂上，当学生看到上课时老师居然带可乐，好奇心一下就上来了，然后我再将针筒扎进可乐瓶中并收集一针筒气体，并检验其为二氧化碳气体，成功引出了本课主题：二氧化碳制取的研究。

三、丰富教学模式，提升学生能力

在进行化学教学过程中，教师要不断丰富趣味化學实验的教学模式，利用多种有趣的高效的教学方法来进行教学，从多方多角度锻炼和提升学生的学习能力和水平，促进学生化学素养的提升。丰富的教学模式和方法是提升教学质量和效率的有效措施，也是影响学生学习效果的重要途径。在传统的化学教学中，由于教学模式的单一落后，教学方法的枯燥乏味，都对学生的学习效率产生了一定的影响，阻碍了学生化学能力的发展。因此，教师在进行教学时，要充分利用趣味化学实验特点，将趣味化学实验与当前先进的教学模式进行合理的结合，以此来提升化学教学的整体效果和质量。例如：在进行《分子和原子》的教学中，由于分子和原子质量体积都很小，肉眼难以进行直接的观察，导致实验教学不容易开展和进行，因此，在上课时我带来了分子模型，让学生直观观察，而且可以动手操作，演示分子和原子在化学变化中的变化情况，同时利用多媒体进行教学，将原子和分子利用动画形象和模式对学生进行展示，并将化学实验过程也利用动画进行播放，进一步让学生直观地学习和观察实验过程，加强对分子和原子的认知和理解，促进学生学习能力的提升。

四、开展实践活动，提升应用水平

提升化学教学的实效性，教师还要注意多开展一些化学实验活动，并将生活中的有趣现象和趣味化学实验进行完美结合，从而锻炼学生的化学实践应用能力，提升学生的参与度，促进学生化学综合素养的提升。化学实验本身就是一项实践动手的项目，对学生的实践应用能力要求较高，同时实践应用能力也是素质教育对学生的本质要求。只进行单一的化学理论知识教学，缺乏必要的实践教学，就会导致学生实践能力难以提升，综合能力素养受到限制。因此，教师在教学过程中，要在趣味化学实验教学中融入更多的生活实践活动，鼓励和引导学生进行自主思考和探究，提升学生的实践动手能力，提高化学应用意识和水平，从而达到良好的教学目的。在《水的净化》教学中，学习了水的净化过程，我也会带学生参观本地自来水厂，比较现在自来水厂的净化过程与书本上的区别;学习了硬水和软水的检验方法，我也会让学生收集家里、河里等地方的水进行检测。

五、激发学生思维，提升教学氛围

素质教育不仅要求学生拥有良好的知识技能，同时更加注重学生思维意识的培养和提升，学生在学习中处于主体地位，因此教师应该充分发挥学生的主体作用，在进行趣味化学实验的过程中，不要将所有的知识内容“一股脑”地灌输给学生，而是要对学生进行逐步引导，提升学生的探究能力和思维能力，从而才能更好地促进学生综合水平的提升。因此，教师可以在趣味化学实验中开展小组合作交流教学，让学生以小组为单位进行自主探究，给学生创造一个积极思考的氛围，提升化学教学的效果。例如：在《常见的酸和碱》教学中，学习酸、碱与指示剂作用时，为了锻炼学生，我让学生进行小组实验，给学生提供了几种不同的酸溶液和碱溶液，探究紫色石蕊和无色酚酞能否区分酸溶液和碱溶液，从而引出指示剂的概念，并让学生通过实验现象总结出酚酞溶液和石蕊溶液的变色规律，对学生的学习思维进行启发和拓展。为了增强实验的趣味性，而且也恰好是春天，校园鲜花盛开，我让学生收集了学校不同的花朵，自己制作指示剂，并进行探究，实验现象明显，且学生兴趣浓厚。

六、进行科学评价，促进综合素养发展

以往实验教学中我注重总结性评价，以此对学生的学习情况进行评判。这样的评价不利于学生全面、客观地认识自己，不利于核心素养的培养。因此，教师需要从评价主体、评价内容以及评价方式等多方面入手，完善实验教学评价，从而落实核心素养的培养，为日后的发展奠定良好基础。例如在课堂实验教学评价中，我会组织学生先进行组内成员互评、小组互评，而后由我进行总结点评，这样有助于学生综合我的评价和同伴评价进行学习反思。而且，学生参与教学评价是对学生的一种认可，使其更加认真地对待实验课程。

结论：

综上所述，在初中化学教学中，趣味化学实验教学有着较为广泛的应用，并能够取得较好的教学效果。教师在进行趣味化学实验过程中，一定要转变教学思想，提升教学能力;加强化学基础教学，提升学生的技能和水平;不断丰富教学模式和方法，开展多种化学实践活动，从而更好地激发学生的思维能力，提升教学氛围环境，促进教学水平的提升。

参考文献：

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