浅谈新课标背景下中职语文高效课堂的构建

李海霞

摘要：众所周知，中职学校的教育理念就是培育高尖端的技术型人才，它也给中职语文课程的有效教学带来许多障碍。然而，随着我国新课程改革的不断深入和推进，语文学科教学作为有效落实素质教育理念，促进学生综合素质发展的重要平台。中职语文学科教学也逐渐受到广泛的关注，但在具体构建高效语文课堂实践教学过程中，仍存在许多问题亟待解决。所以，如何有效地构建高效的语文课堂教学就成为当前中职语文教师面临的一个重要课题。

关键词：中职院校;语文教学;高效课堂;构建策略

引言

基于新课改的大背景下，高效课堂的建设核心将由传统的注重于学生课堂学习效果，逐步转变为在此基础上还要着重提高学生的语文核心素质，以发挥学生的学习主动性，对于中职语文学科的高效课堂教学构建也不例外。这就给普通中职院校语文老师的教学工作提出了一定的挑战，语文老师成为了建设有效语文课堂的主要参与者和引导者，首先要改变自己传统的教学理念，才能够坚持着生本教学理念，并充分明白学习者才是有效语文课堂中真实的主人，从而以学生为中心，进行丰富多样的高效课堂教学活动，从而形成有效的语文课堂，并推动学生的全面发展。

一、中职学校构建语文高效课堂的背景与特点

在中职语文课程中要尽量凸显职业特点，根据各个专业的学生制定差异化的培训规划与目标，并協助学生建立起相对完善的语文专业知识框架与结构。在课堂教学中，既要发挥语文课程的优点，使之更好地服务于专业课程教育，也要正确掌握好专业课与语文间的紧密联系，使二者互补、发展。中职语文教育不但要有自身的独特性，要充分重视学校语文课程的独特性，着力提高学生的语文素质与创新能力。中职语文教育与专业教学不应该彼此对立，因为二者并没有此消彼长的关系，因此可加速教学改革步伐，积极完善教学模式，建立更加科学合理的评价体系，进而完成专业课与语文课的共同进步，为学校的均衡发展打下更加扎实的基础。中职的语文课老师要努力凸显职业特点，但这并不代表着语文课就要让位专业课课，而是老师们要着力探索专业课教学与语文课之间的结合点。中职学校学生既要学习专业课，也不可忽略语文课。学生语文素质的好坏在相当程度上，决定了学生的人文精神和学习能力，所以，老师要科学评估学生专业课与语文课的分量，以促进二者的发展，并培养学生综合素养。

二、提高中职学校语文教学的有效策略

1.牢固树立岗位教学理念

要有效改善当前中职对语文教育的弊端，最基本的办法是突破传统的语文课教学方法，使语文教育回归实际，从而提高语文教育的实用价值与适应性。第一，中职语文课教育的实施要全面考察中生的语文基础知识。虽然中职语文课教育是对传统语文教育的继承与发扬，但中职学生的语文基础知识一般不好，因此，在中职语文课教育中，老师们要充分重视与学生的主体差异，并保持循序渐进，一步步提升学生的语文成绩。在课堂教学上，要把教学重心放到对字、词、句子等知识的讲授上，并适时开展拔高练习，但切忌操之过急，背离了学习者的认识习性。再次，中职语文课堂教学要能正确适应学生的具体情况需要。相对而言，中职学生对文化课通常有一些抵触情绪，学习热情也不高，可是学生们对课程的学习却一直不松懈，因此，学校要切实加强语文课程教育的实效性，要引领学生找到语文教育和其他课程教学之间的有机联系，进而调动学生的兴趣和求知欲，使学生积极地投身到语文课堂教学之中。在中职的语文学习中，不但要传播先进语文课概念，要注意职业渗透教育，并有规划、有步骤地变革语文课教学模式。

2.给学生思考空间

在中职语文课堂中，教师应赋予每个学生更多的思考空间，让学生进行自主探索，并自主表现出自己的看法。同时老师也应为每个学生提供充分地表现自己的机会，使每个学生切实地投入到课堂实践活动当中，并充分调动学生思考的积极性和灵活度。另外在对每个学生陈述自身看法和见解时，老师应该表示认可，并用心倾听，用心发掘每个学生思路中的闪亮点，并进行认真的评论，同时引导、帮助学生开展更多的创新思维。而针对部分创新思维不够个性化或在思想上出现严重偏离的学生，老师不要进行完全否定，而应该先充分肯定学生的创新思路，然后再组织大家集体探讨这种看法是不是合理。在研讨后对这个学生的看法予以一定回应或者委婉说明其面临的问题，并为其提出一种基于他观点上的、较为合理的看法供其探讨，使学生可以对自己的看法进行不断完善。

3.创设良好的课堂情境

中职学生的主要学业活动是在课堂教学中进行的，所以课堂教学氛围对学生教育成效的高低产生了直接影响.老师要通过教育内涵，引入学习者提出实际问题并寻求回答、通过创设情景启发想象、通过利用对比关系促进思维、通过密切联系学习者的生活实践抒发体验等合理性、融进性强的丰富多彩内涵，并由此来调动学生的学习兴趣.因此在创设情景设置问题的过程中，怎样引导学生进行更深层次的思维是教师需要提前思索的重要提问.只有教师根据内涵，巧妙设问、联系实际而又精心设置的想象空间，才可以更好地引导学习者更加深层次、全面、角度的深入思考提问.另外，以课堂教育内涵为核心，通过设定丰富多彩活动来使课堂的教学气氛更加丰富多彩活泼起来，使学生愿意积极掌握有关科学知识，叙述有趣的童话爱情故事、朗诵情景丰富多彩的诗篇、叙述学生好奇的典故或俗语等都是能够正确使用的方式。

4.培养学生良好的学习习惯

（1）培养学生课前预习习惯。

在课堂教学中，仅仅老师上课时之前充分的准备是不够的，还必须让学生进行上课前预习。同样，老师还要培养学生上课前预习的优秀教学惯例。为让学生积极地进行课前预习，老师可按照课本的具体内容给学生设计针对性的预习问题，并且提问也应该具有兴趣。这样学生在预习时就会有明确的方向，也乐于去预习，为进一步提高课堂效果打下基础。

（2）培养学生课后巩固的习惯。

老师在布置课后练习题目时，一定要培养使学生达到先学习复习再做题的正确惯例，同时老师也要适时向学生说明复习课的意义。重复是学生巩固和消化老师所教内容的关键，学生在重复的时候就能够巩固对课文的认识，并且牢记该记住的内容，这样学生在做题的时候可以做到完全不错误或者尽量少的错误，从而极大提升了学习效果。

5.渗透中国传统文化底蕴，培育学生的家国情怀

民族优秀传统文化是中华民族民族精神和历史文化的重要结晶，是推动中华民族不断前进的精神支柱。中职语文教学内容中蕴涵着丰富的中华优秀传统文化，在语文实践课教学中有效地渗透和拓展传统文化内容，有助于提高学生的文化认同和民族精神。因此，中职语文教师应注重对传统文化的渗透教育，这样才能充分挖掘语文课程中传统文化元素及其精神文化内涵，把其中蕴涵的文化精华和民族精神传递给学生，从而有效地培养学生的家国情怀。

中职语文有效课堂教学的建立和开展是当前新课程改革的客观需要，我们必须更加广泛地深入研究这一课程，保持与时俱进，积极创新社会主义思想观念，时时注意运用教学改革创新理论，积极选用比较科学的教法，以推动语文课堂有效性的进一步提高。

参考文献：

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[2]张月.中职语文高效课堂的思考与实践[J].西部素质教育，2015（8）.

[3]贾夜莹.中等职业学校语文高效课堂的构建策略[J].科教文汇（中旬刊），2013（09）.