浅析信息技术背景下的高中语文课堂教学策略

阮慈荣

摘要：就高中语文教学来说，如何利用信息技术的优势，弥补传统课堂教学过程中的不足，并不断提高高中语文课堂的教学效率是各个学校和教师都需要思考的问题。本文立足于高中语文教学角度，分析了信息技术背景下的高中语文课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：信息技术;高中语文;课堂教学

引言：随着信息技术的蓬勃发展，教育行业也因此得到了极大的便利。对于高中语文教学来说，巧用信息技术可以有效提高高中语文的教学效率。但在此之前，学校和教师需要充分了解信息技术的相关概念，充分了解信息技术的优势，之后再结合语文教学的特点，在教学过程中有效应用信息技术，从而达到提高教学效率的目的。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于信息技术背景下的高中语文课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。

一、信息技术在高中语文教学中的应用价值

（一）扩大课堂知识容量，诱发学生学习意识

信息技术在高中语文教学中的应用能够把教学内容由简单的文字转变为丰富多彩的图像、音频、视频等形态呈现于学生面前，采取虚实相间、静动结合的方式，有效打破时空藩篱，在一定程度上扩大了课堂知识容量，以其声形兼备、图文并茂的显著特征吸引学生的学习注意力，让语文学习过程由原先的单调枯燥转变为新颖鲜活，让学生可以从不同角度获取知识，这正好与他们的身心特征和认知规律相匹配，自然可以有效诱发学生的学习意识，推动课堂教学顺利进行。

（二）有效营造教学氛围，引导学生深刻理解教学重点

信息技术在高中语文教学中的应用，能够借助其图像、音效等功能为学生有效营造教学氛围，让学生在强烈的感官刺激中激发自身思维能力，让学生于身临其境中感受到教材作品中隐藏的真情实感，把握作品中塑造的人物特征，促使学生感同身受，进而更为精准地掌握作品主旨。特别是部分教材作品所描写的是过去的历史人物、历史事件，因其距今时代久远，学生难以理解当时的历史背景，也就很难与作者产生情感共鸣。而信息技术的应用，就能够有效补充教材内容，帮助学生理解教学重点，让学生消除厌学情绪，做到会学、爱学。

二、信息技术背景下的高中语文课堂教学策略

（一）指导学生正确获取信息，提高学生信息素养

采用信息技术检索重要信息时，学生要根据文章的题材、内容、结构等，灵活地选择阅读方法，在这一过程中，学生的阅读能力得到了锻炼，运用信息技术获取信息的能力也得到了提升。

例如，在学习《荷塘月色》这节内容时，为了帮助学生整体感知文本内容、深刻体会作者的思想情感，教师可以引导学生在课前预习中搜集与文章相关的资料，了解文本的写作背景和内容，这样学生在阅读时便不会感觉陌生和吃力，也为学生的轻松学习做好了铺垫，从而促进课堂教学活动的顺利开展。在学生预习、搜集相关资料的基础上，教师可以在课堂导入环节采用信息技术引导学生赏析李白的《月下独酌》和苏轼的《水调歌头》，让学生理解这两首诗词中的“月”表达了诗人怎样的情感，然后带领学生走进课文的学习，理解朱自清这篇散文中的“月”表达了怎样的感情。在之后的阅读环节，教师可以引导学生找出文中描写荷塘月色的段落内容，感受文本内容的场景美;体会作者的思想感情，感受荷塘月色的意境美。

（二）丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率

由于高中学生在语文知识方面已经有了一定的积累，所以学生在课堂中会有针对性地提出很多问题，而为了有效解决学生的问题，为学生呈现丰富的知识，教师要借助信息技术对诗词、说明文、散文、记叙文、书信等文体进行整合，发挥信息技术资源的优势，为学生呈现出更丰富的知识，引导学生对各类题材的文章进行赏析。

例如，在学习《烛之武退秦师》这节内容时，教师要引导学生把握文章的整体结构，厘清文章思路，掌握文本人物和写作技巧，同时要对《左传》的相关知识以及其在文学史上的地位有一定的了解。在预习环节，学生要根据课文注释了解文章大意，对难以理解的词语和句子做好标记。在课堂教学中，教师可以采用信息技术为学生呈现课文的内容和画面，以真实的画面展现两国对峙的情境，使学生发自内心地敬佩烛之武的胆量，从而对文本内容产生强烈的探究欲望，深化对文本内容的理解，并与作者产生情感共鸣，锻炼语文思维能力。通过本节内容的学习，学生深刻感受到古人在国难当头之时，不计个人得失、顾全大局的精神。

（三）借助信息技术，突破教学重难点内容

信息技术是高中语文教学中的重要教学方法，对促进语文教学的高效开展具有重要作用。在传统的高中语文课堂中，教师一味地给学生灌输知识，使学生感到学习语文知识非常无趣，这导致无论教师采用什么方法都无法达到预期的教学效果。而信息技术的引入则有效地解决了这一难题，教师通过画面、音频、影像等为学生呈现出文本内容，使学生可以从多个角度感受文章的内涵，深化对文本内容的理解。

例如，在学习《林黛玉进贾府》这节内容时，为了使学生能够对每位人物产生深刻的印象，更深层次地理解文本内容，在课堂中，教师为学生选取了《红楼梦》的影视片段进行播放，学生对视频内容非常感兴趣，并且想要一探究竟。教师可以提出问题：“林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门望族？今天我们就跟随林妹妹的脚步走进贾府，走进红楼梦。”之后为学生介绍作者曹雪芹，再引导学生阅读文本内容，让学生以小组为单位对文章的结构进行梳理，了解每位人物的特点，锻炼学生的阅读能力。在影片的观看中，学生能够对课文的大致内容有一定的了解，从而有效突破教学的重难点，为课堂教学活动的顺利开展奠定坚实的基础，充分发挥出信息技术的优势。

结论：在传统的语文课堂教学过程之中，教学氛围较为沉闷，课堂之上缺少师生之间的交流，学生的学习兴趣不足，学习的效率也不高。而利用信息技术，通过一定的方式与高中语文课堂教学结合起来，对课堂教学进行整合创新，围绕教学主题为学生创设生动、形象的教学情境，以此来引导学生自主地进行语文知识学习，可以有效改善课堂学习氛围，增强师生之间的交流，提高学生的学习兴趣和学习效率。

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