浅谈班主任的班级管理策略

刘华龙 董立伟

班主任是一个班级的组织者和管理者，班级管理要讲究策略和方法，不仅要体现民主管理还要人性化管理，让学生敬畏你又亲近你，拉近师生间的距离，班级搞活了，才能活而不乱，才能和谐不放任，才能和学生一起讨论交流，共同规划、共同管理，学生的个性才能真正体现，学生的童心才能尽情释放，学生的能力才能得到提高。

一、班级要活

虽然“严”能压制学生，束缚学生，按照班主任的意图和思想来运行，但是学生只是对老师畏惧，怕这怕那，凡事不敢去做，唯恐做错被抓、扣分、叫家长、做检讨等等，学生的个性不能张扬，童心不能释放，心情压抑，整个班级成了班主任的一言堂，体现了班主任的一人意愿，学生的潜能被压抑，思维和创新意识不敢表露，严重影响了学生的素质提高，不利于学生的发展。身为班主任，我从学生思想定位入手，凡事从学生的思维去考虑，不搞一言堂，而是民主管理班级，坐下来和学生一起讨论，一起研究，融入学生中间，有时为了一个问题和建议与学生争得面红耳赤，最终少数服从多数，气氛融洽，结果统一。

因为班级搞活了，学生人人参与，民主管理，师生平等，班级的活动开展学生才能主动参与，才能有效果。

二、培养领头兵

班级管理没有领头兵不行，为了更好地带领和指导学生开展班级工作，我们按照学生的能力和意愿，通过投票选出了每个小组的组长，经过培训和指导，走马上任，协助班主任一起搞好班级管理。为了提高小组长的积极性，我专门设立了小组长奖励项，按照对班级的贡献分别设立奖励等级，提高了小组长班级管理参与度和热情。从这几年的班级管理来看，效果良好。

三、培养学生自信力

自信力是每个人成功的关键，有了自信力，才能产生巨大的动力和创造力，人才会变得勇敢、有激情，才会大胆参与、不退缩。我在平时很注意培养的学生的自信力，多鼓励，多启发，完善学生的人格，张扬学生的个性，让学生在挫折中前行，在失败中变得更加坚强。在不断的成长中学生感受挫折和失败，不断反思，不断增强自信力，从而越挫越强，不断进步，最终体验成功。

四、做个有心人

做班主任一定要做一个有心人，要放下老师的架子，把爱心、细心、恒心奉献给教育事业。做一个有心人就是要善于发现学生的闪光点，及时发现学生的错误，善于发现学生不好的倾向，善于发现学生的思想波动，及时与学生沟通，及时做出处理，将事情消失在萌芽状态之中。该表扬的不要吝啬，给学生脸上贴金，学生会感到很舒服，才会亲近你。要少批评或不批评，引导学生自己认识到自己的不足，查找自己的缺点并自我改正，才能不损伤学生的自信心和尊严，学生才会变得阳光。

五、做好家校沟通

学生的家庭状况不一，学生的表现不同。有的学生家庭条件优越，喜好张扬，乐于攀比;有的学生家庭不好，极度自卑;有的学生家庭单亲，有的学生是留守儿童，缺乏父母的教育，不听老师的管理、有的学生过早开始谈恋爱等等。面对各式各样的学生，我们只有加强家校沟通，加强家校交流，家校达成一致，齐抓共管，心往一处想，劲往一处使，才能教育和管理好学生。我每年每个学生的家庭至少访两遍，对特殊学生家访的次数更多，对贫困学生，我每年都进行资助，帮助他们顺利完成学业，获得了家长和学生的尊重与认可。

六、要富有创造力

创造是一个人的灵魂，创造要从小事做起，一点一滴做起。我创新了班级管理方式，人人参与，民主管理;我创新了班干部评选方式和值日方式，采取个人演讲、教师推荐、学生评价三者合一的方式，学生信任，教师放心。我每周邀请家长进课堂听课，参与班级管理，家校沟通有实效;我培养学生应对失败和挫折的能力，学生的自信力增强，敢于面对各种挑战;我善于发现学生的闪光点，加以引导和创新，促进学生更好成长;为丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，减缓学生的学习压力，我设计了很多学生喜闻乐见的小游戏和益智活动与学生一起来做，增进了师生的友谊，拉近了师生的距离，让学生找回童心，在欢乐的海洋中健康成长，效果良好。

七、以身作则

为了拉近师生间的距离，培养亲和力，我凡事以身作则，以身示范，给学生树立榜样。板书工整，一丝不苟，学生不好意思写不好字;看到學生有困难，及时帮助，点燃了学生助人为乐的思想;看到地上有垃圾及时弯腰捡起，潜移默化引导学生养成了良好的卫生习惯;和学生一起跑操，学生表现的都很积极，队伍整齐划一。可见只要班主任老师付出努力，以身作则，学生就会受到潜移默化的影响和教育，班级管理才会收到良好的效果。