浅谈班主任的班级管理策略

2021-01-21 10:51刘华龙董立伟
教育周报·教研版 2021年51期
关键词:小组长家校师生

刘华龙 董立伟

班主任是一个班级的组织者和管理者,班级管理要讲究策略和方法,不仅要体现民主管理还要人性化管理,让学生敬畏你又亲近你,拉近师生间的距离,班级搞活了,才能活而不乱,才能和谐不放任,才能和学生一起讨论交流,共同规划、共同管理,学生的个性才能真正体现,学生的童心才能尽情释放,学生的能力才能得到提高。

一、班级要活

虽然“严”能压制学生,束缚学生,按照班主任的意图和思想来运行,但是学生只是对老师畏惧,怕这怕那,凡事不敢去做,唯恐做错被抓、扣分、叫家长、做检讨等等,学生的个性不能张扬,童心不能释放,心情压抑,整个班级成了班主任的一言堂,体现了班主任的一人意愿,学生的潜能被压抑,思维和创新意识不敢表露,严重影响了学生的素质提高,不利于学生的发展。身为班主任,我从学生思想定位入手,凡事从学生的思维去考虑,不搞一言堂,而是民主管理班级,坐下来和学生一起讨论,一起研究,融入学生中间,有时为了一个问题和建议与学生争得面红耳赤,最终少数服从多数,气氛融洽,结果统一。

因为班级搞活了,学生人人参与,民主管理,师生平等,班级的活动开展学生才能主动参与,才能有效果。

二、培养领头兵

班级管理没有领头兵不行,为了更好地带领和指导学生开展班级工作,我们按照学生的能力和意愿,通过投票选出了每个小组的组长,经过培训和指导,走马上任,协助班主任一起搞好班级管理。为了提高小组长的积极性,我专门设立了小组长奖励项,按照对班级的贡献分别设立奖励等级,提高了小组长班级管理参与度和热情。从这几年的班级管理来看,效果良好。

三、培养学生自信力

自信力是每个人成功的关键,有了自信力,才能产生巨大的动力和创造力,人才会变得勇敢、有激情,才会大胆参与、不退缩。我在平时很注意培养的学生的自信力,多鼓励,多启发,完善学生的人格,张扬学生的个性,让学生在挫折中前行,在失败中变得更加坚强。在不断的成长中学生感受挫折和失败,不断反思,不断增强自信力,从而越挫越强,不断进步,最终体验成功。

四、做个有心人

做班主任一定要做一个有心人,要放下老师的架子,把爱心、细心、恒心奉献给教育事业。做一个有心人就是要善于发现学生的闪光点,及时发现学生的错误,善于发现学生不好的倾向,善于发现学生的思想波动,及时与学生沟通,及时做出处理,将事情消失在萌芽状态之中。该表扬的不要吝啬,给学生脸上贴金,学生会感到很舒服,才会亲近你。要少批评或不批评,引导学生自己认识到自己的不足,查找自己的缺点并自我改正,才能不损伤学生的自信心和尊严,学生才会变得阳光。

五、做好家校沟通

学生的家庭状况不一,学生的表现不同。有的学生家庭条件优越,喜好张扬,乐于攀比;有的学生家庭不好,极度自卑;有的学生家庭单亲,有的学生是留守儿童,缺乏父母的教育,不听老师的管理、有的学生过早开始谈恋爱等等。面对各式各样的学生,我们只有加强家校沟通,加强家校交流,家校达成一致,齐抓共管,心往一处想,劲往一处使,才能教育和管理好学生。我每年每个学生的家庭至少访两遍,对特殊学生家访的次数更多,对贫困学生,我每年都进行资助,帮助他们顺利完成学业,获得了家长和学生的尊重与认可。

六、要富有创造力

创造是一个人的灵魂,创造要从小事做起,一点一滴做起。我创新了班级管理方式,人人参与,民主管理;我创新了班干部评选方式和值日方式,采取个人演讲、教师推荐、学生评价三者合一的方式,学生信任,教师放心。我每周邀请家长进课堂听课,参与班级管理,家校沟通有实效;我培养学生应对失败和挫折的能力,学生的自信力增强,敢于面对各种挑战;我善于发现学生的闪光点,加以引导和创新,促进学生更好成长;为丰富学生的课余生活,陶冶学生的情操,减缓学生的学习压力,我设计了很多学生喜闻乐见的小游戏和益智活动与学生一起来做,增进了师生的友谊,拉近了师生的距离,让学生找回童心,在欢乐的海洋中健康成长,效果良好。

七、以身作则

为了拉近师生间的距离,培养亲和力,我凡事以身作则,以身示范,给学生树立榜样。板书工整,一丝不苟,学生不好意思写不好字;看到學生有困难,及时帮助,点燃了学生助人为乐的思想;看到地上有垃圾及时弯腰捡起,潜移默化引导学生养成了良好的卫生习惯;和学生一起跑操,学生表现的都很积极,队伍整齐划一。可见只要班主任老师付出努力,以身作则,学生就会受到潜移默化的影响和教育,班级管理才会收到良好的效果。

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