浅议初中微课教学设计的原则及应注意的问题

张苹

摘要：近年来，移动互联网技术的迅猛发展，随之而来的是各种微时代产物的层出不穷。微课凭借其短小精悍的特点越来越受到教育界的关注。原因在于大部分一线老师缺乏对微课的内涵有深刻的理解，在开发微课的过程中没有统一的规范标准。为此，本文对微课教学设计进行了分析、归纳，总结出几点微课教学设计的原则。

关键词：微课;设计原则;注意事项

随着信息技术的不断发展，微课以其自身的优势在日常课堂教学中得到广泛的应用。但由于教师缺乏专业的指导，导致微课作品良莠不齐，更多的只流于形式，没有对课堂教学效果起到提高作用。胡铁生老师曾在一次微课比赛中说“能支持学生有效学习、培养学生创新思维、具有先进微课教学设计理念指导的微课作品仍然缺乏。”所以，笔者在教学研究过程中总结出几点微课的设计原则及注意事项，以期和大家共同探讨。

一、精简性原则

微课，从意义上来说是关注到学生的注意力的持久度，或者学习者可利用碎片化的时间进行学习而产生。所以，微课的特点在于一个“微”字，在教学设计中遵循“四精”原则：（1）在时间上精简，在有限的时间内完成教学内容。（2）在学习内容上精确，只讲解一个知识点，通过这一个知识点突破重难点。（3）讲授语言精练，教师在视频讲授过程中，要思路清晰，语言精练，描述到位，直击重难点。有必要时可在视频的重要节点加入字幕解释。（4）课件精简，视频中用到的课件张数不宜过多，一般10张以内为宜。

二、完整性原则

微课虽然短小，但它是一节独立完整的教学视频，而不是课堂教学的一个环节。在进行微课设计时，必须重视教学设计的完整性。麻雀虽小五脏俱全，一节完整的微课必须包括知识的引入、讲授、小结、练习、评价和反馈等多个教学环节。各环节设计时应注意：导入环节应精彩有趣，能激发学生的兴趣;内容讲解环节应方法得当、形式新颖，能引导学生、突破难点;练习环节应有针对性，强化巩固知识点;总结环节应精要……各个环节顺利衔接成一个有机的整体，且环环相扣，主次分明。

三、教学目标明确的原则

教师要结合学生的实际情况设计教学目标，以具体的、明确的术语加以表述。可在微课前向学生展示教学目标，使学生的学习有方向感和指向性，做到心中有数。制定教学目标时，要确保学习目标的可行性。

四、以学生为主体的原则

微课的设计要始终遵循“以学生为主体”的原则。学生能自主从中学习多少才是我们微课设计的核心任务。一节好的微课，它的设计应基于学生的知识基础、认知水平来分析设计，真正做到因材施教;另外用学生的思路来引领教学内容的组织，结合学生的易错点、兴趣点、困难点设计引导。总之，要了解“学生”要学什么？能学什么？怎么学？

五、内容选取的原则

微课选取的内容必须是适合开发的，独立的一个知识点或问题。微课选题是微课制作的第一个关键。选题时，主要考虑内容少且相对独立、教学使用价值较高的知识点，形式上适合视频传播的。

六、趣味性原则

微课教学，在形式上追求“微”，在内容上追求“精”，而在形式上要追求“妙”。形式上的新穎，设计上的有趣才能更好地吸引学生的注意力。设计之初要做好功课，即分析学情。了解不同阶段学生的兴趣点，力求用学生喜爱的、容易接受的方式展开设计。需要强调的是，微课的内容是核心，切不可只图形式的新颖而忽略了内容的表达，本末倒置。一堂好的微课应该是学科知识渗透和形式创新的完美结合。

在微课程设计时还应注意一些问题：

（一）讲授线索要鲜明

在微课设计中，一节微课只有一条知识线索，所有的内容都围绕这条线索展开，尽量做到论据充分、准确，避免发生新的疑问或歧义。注意发挥教师的引导作用，设计上环环相扣，力争在有限的时间内完成教学任务。

（二）注重启发学生思考

无论微课的设计形式多么新颖，画面多么美观，最终的核心还是教师的语言讲述讲解，“听”得懂才是关键。讲述性推进课程的进程，启发性引发学生思考。能真正引发学生主动思考的微课才真的让学生把所学知识内化为自己的知识，理解更加深刻，记忆更加清晰。

（三）根据内容的不同选择合适的设计形式

按照教学内容的主要特点和学科知识的逻辑结构，可将课程分为：基础知识类、技能操作示范类、实验探究类、程序设计类等。在实际教学中，设计微课时需要依据课型来设计，不同的教学内容，设计策略和方法也会有所不同。

总之，微课的设计应以突出教学重点、难点，明确教学目标为基础;以教师为主导，学生为主体，培养解决问题的能力为核心。微课作为新兴的现代化教学活动过程中的辅助性方式，在提高学生的学习兴趣、学习主动性和学习效率方面的具有深远的意义。

参考文献：

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