初中语文教学与多元化教学法的融合策略

胡芳

摘要：语文知识对于学生而言是最基础也是最重要的，作为一名中国人，学好语文知识才是立身之本。语文知识包罗万象，涉及的内容从古至今，从国外到国内，学生能够通过语文知识的学习来了解世界，看到那些动荡不安的社会下人们的贫苦生活和悲惨境遇，也能看到太平盛世下人们安居乐业的场景，从语文知识中学生也能了解到古人的生活、社交语言。此外，语文知识的学习还能丰富学生的情感以及情感的表达，在看到寒冬中的展开的梅花时，不会只是一句“梅花真好看”，而是能够脱口而出“看来岂是寻常色，浓淡有他冰雪中”。由此就可以看出学习语文知识不只是能够丰富知识基础，还能提高学生的文化素养。

关键词：初中语文;多元化教学法;融合策略

引言：近年来，随着教育的不断改革和推进多元化教学法在众多语文教学方法中脱颖而出被语文教师所关注和重视。多元化教学法对学生而言，学习语文知识时会有新的學习感受，对语文知识也有新的认知和理解，对于教师而言，多元化教学法使得语文教学课堂多了一些生机和活力，极大的提高教师教学效率。作为新时代的学生以往的教学方法必定不能满足学生对语文知识的学习需求，而多元化教学法的融入最大限度的满足了学生对语文知识学习的需求，使得学生能够以端正认真的态度面对语文知识。

一、运用微课讲解难点知识，加深知识理解

初中语文教材中的文言文知识是教师的教学难点也是学生学习的重点和难点。文言文文章中的字和词都是古语并不是学生现在接触的现代语，而且古语中的“走”它的含义是“跑”，而现代语中就是走路的意思。所以文言文一直是学生无法很好理解和记忆的知识点，也是学生最不愿意接触的难点知识。因此，教师就可以针对文言文知识教学录制一个微课视频，使得学生在不理解的时候都可以随时拿出来观看，在重复的观看过程中，学生就能很轻松的理解文言文知识。

以《 生于忧患，死于安乐》这篇文言文知识的教学为例，本篇文章的重难点就是让学生掌握古今异义词以及词类活用现象并能够正确认识“得道多助”以及“生于忧患”的时代意义，这时教师就可以将这部分重难点知识制作成精简的微课视频，并将视频放在专门的学习平台上，学生就不用在不理解知识时就去问老师和同学，不管是在何时何地只要遇到知识难点都可以观看视频，不用求助他人，自己就能理解和掌握难点知识的感觉会增强学生的学习兴趣和信心，学生对知识的记忆也会更加深刻。

二、运用情境教学法，调动学生学习主动性

语文知识大多数都是文字类知识，通篇的文字会让学生产生视觉疲劳也会对初中语文知识感到厌倦，因此，初中语文教师在教学时就可以创建与教学内容相关的教学情境，使得中学生在情境的熏陶下对语文知识产生主动学习的冲动。

以《智取生辰纲》这篇文章的教学为例，初中语文教师可以在课堂播放《水浒传》中晁盖、吴用等八条好汉从杨志手中智取生辰纲的片段，学生在观看时就会沉浸在这个情境之中，学生通过生动的电视剧片段对这篇文章有了继续学习的兴趣，他们迫切想知道事情的来龙去脉。

三、运用小组合作法，提高学生知识理解

中学生独立思考时思维会比较受限，对问题的思考会不全面，这就会影响学生对文章的理解和对知识的掌握。因此，初中语文教师可以在教学时选择小组合作学习法开展语文知识教学，促使学生在与组员相互讨论中拓展思维，对问题有多角度的思考和分析，最终对知识有更深刻的理解和认知。

以《智取生辰纲》这篇文章的教学为例，教师先对文章进行简单的讲解，之后就可以提出“生辰纲是什么？生辰纲是谁取走的？从谁的手中取走的？用什么样的方式取走的？”等问题，接着就可以将学生进行合理的分组，让学生与组员一起探究这些问题，经过大家的多角度思考和分析，最终确定的问题的答案。在整个问题探究的过程中，学生对文章内容在不断的阅读和分析，对问题在一遍又一遍的思考，使得学生对这篇文章的知识内容有更深刻的理解。

总结

总而言之，初中语文课堂教学要想与教育改革脚步保持一致不被时代发展所淘汰就必须进行教学理念、教学方法的改革和创新。作为一名新时代的语文教师，初中的语文知识并不是特别容易理解，单靠口头讲解和板书这些传统的教学方法很难让新时代的学生所理解和记忆。基于这两种情况初中语文教师在教学时就需要进一步研究和分析多元化教学法，将其优势与初中语文知识教学相结合，促使语文课堂得以创新，教师得以提升教学效率，学生得以获得新的语文知识学习体验和感受。初中语文教师需要运用多元化教学法开展语文知识教学，使得语文课堂更符合教育改革发展的脚步，使得学生能学习到更有价值的语文知识，使得教师能够减轻一些教学压力和负担。语文教师利用微课教学法帮助学生突破了知识重难点，利用小组合作学习法使得学生对语文知识有了深刻的印象;利用情境教学法使得学生对语文知识产生了深入学习的欲望和兴趣。

参考文献

[1]詹立铖. 初中语文多元化教学法应用研究[J]. 新课程研究，2021（31）：72-73.

[2]吴清霞. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 散文百家，2019（06）：75-76.