小学班主任工作方法与技巧探析

雷锦霞

摘    要：小学班主任作为学生小学阶段重要的指引者和领路人，不仅要承担学生知识学习的任务，还要帮助学生尽快适应小学生活，培养学生良好的学习和生活习惯，建立起坚毅的品质和健康的心理。因此，从某种程度上说，班主任对学生的教育甚至超过了家庭对其的影响。基于此，对于小学班主任来说，如何做好班级的管理者和学生发展道路上的指引者，直接关系到学生未来的发展。

关键字：小学班主任;班级管理;方法;技巧

小学是人生的启蒙阶段，从学生踏入小学校门的那一刻起，意味着学生将要开启一段崭新的旅程，也是学生从家庭走向社会的第一步。在这一过程中，学生必然会面临很多疑惑和不适应，而这些疑惑和不适应给学生造成的影响是深远的，一旦一些负面的情绪得不到有效的排解，很容易给学生的心理和未来的学习生活造成不良影响。

班级是学校最小的管理单元，是学生学习和生活的主要场所，班主任则是班级管理工作的主要承担者。小学是良好习惯养成、健康心理培养、正确道德观念形成的重要阶段，人生中最美好的童年时期也是在小学度过的。因此，小学班主任所承担的责任和义务要远远超过其它教育阶段。对于刚刚进行系统学习的小学生来说，要面临着诸多的不适应，比如学习方面的、生活习惯方面的、人际交往方面的，等等，而这些都需要班主任进行积极的引导和引领，帮助学生尽快适应小学生活。尤其是在素质教育和课程改革的指引下，小学班主任的任务已经不再局限于知识传授这个层面，更要引导学生在智育、德育、美育等方面全面提升和发展，为学生未来的发展奠定基础。因此，更新观念、创新管理手段、提高班级管理效率，是现在和未来小学班主任工作中的重点内容。

一、小学班主任工作的主要内容

班主任的工作涉及教育教学、对学生日常的管理、对班级活动的组织等方面。

1. 了解学生的基本情况

了解学生是班主任工作中重要的部分，是后续班级管理工作开展的关键，只有对班级学生有充分的了解，才能做到因材施教。教师要从学生的性格、特长、兴趣爱好、家庭环境等方面入手，对学生的情况进行综合了解和分析;还要对学生进行全方位的跟踪了解，比如学习是否有困难，与班级同学之间的关系如何，以及心理发展状况、家庭对学生学习生活的影响等。而这些都可以作为学生在校表现的依据，从而让教师能够全方位地对学生进行分析和考量，进而为有针对性的指导提供依据。

此外，班主任要建立学生管理档案，记录学生一段时间的表现，比如学业、活动、心理、德育、美育、沟通等，并用不同的标签加以区别，分门别类，将工作做细致。班主任还要建立班级档案，记录班级活动组织、策划、实施等具体情况，以及学生在活动中的表现等，作为班级管理的依据。

2. 组织班级活动

班主任要做好班级规划，组织学生积极参与班级活动，通过活动提升学生各方面的能力。活动的内容既要与学生年龄段相适应，又要能充分挖掘学生的潜能，提升学生的自信，帮助学生更好地认识自我、发现自我、提升自我。班主任还有一项重要的管理工作就是选拔班干部，即通过一段时间对学生性格、沟通能力等方面的综合考量，确定班级干部人选，使他们成为班级管理的重要帮手，并帮助他们提升能力，成为其他学生学习的榜样。

3. 开展德育和心理教育

在立德树人的教育理念下，对学生开展德育教育成为班主任工作的内容之一，即规范学生的日常行为，引导学生形成正确的思想道德修养，帮助他们养成良好的思想品德和健康的心理，提升集体荣誉感，从而在班级建立起积极向上的班风，营造起良好的学习、生活氛围。

4. 挖掘学生的潜能

挖掘学生的潜能，引导学生个性化发展，也是班主任工作的一部分。考虑到学生在性格、能力和思维发展上存在很大的差异，而这个差异决定了学生在学校学习、生活中的不同表现。教师首先要接受学生的差异，尊重学生的差异，并且有针对性地进行引导和指导。其次，要发现学生身上的优点，善于挖掘学生的潜能，尤其是对于那些学习能力稍差的学生，给予其充分的肯定和鼓励，帮助他们树立学习的信心。

二、小学班主任班级管理中存在的问题

小学是一个特殊的阶段，处于这个时期的学生活泼好动，对事物充满好奇，又缺乏足够的自制力和自我管理能力，这就给班主任工作带来一定的难度，班主任既要负责管理学生的学业，又要承担一部分家庭的责任，比如学生良好习惯的养成、思想德育教育等。工作内容多、压力大，导致班主任很难面面俱到。另外，由于受传统教育观念的影响，班主任很容易陷入对学生进行单一评价的误区——以成绩作为评价和衡量学生的标准，造成一些表现不好的学生得不到班主任的关注和关心，学生个性化发展受到极大限制。

小学生对于教师的肯定和鼓励通常表现得异常重视，但一些班主任却忽略了这一点，日常工作中，很少使用鼓励性的语言，反而对学生的一些错误行为揪着不放，给学生造成了很大的心理负担，这肯定不利于学生健康心理的养成。

三、小学班主任工作中的方法与技巧

1. 以生为本，构建和谐的师生关系

对于小学生来说，他们渴望得到教师的关注和鼓励，因此，热爱孩子，让孩子感受到温暖和信任，这是班主任工作的重要内容。教师应该与学生交朋友，了解学生的喜怒哀乐，并对学生进行实时的指引，让学生感受在校生活的乐趣。

首先，教师要建立“以生为本”的概念，一切以学生的需求为先，充分尊重学生，保护好学生幼小的心靈，而这也是和谐师生关系构建的前提和基础。

其次，要鼓励学生将自己内心的想法表达出来，了解他们的真实需求，平等对待每一个学生，不以学习成绩作为判断学生优劣的标准。对于那些学习成绩不太好的学生要给予更多的关注，挖掘他们身上的潜能，促进他们个性化发展;要为他们搭建表现和展示的平台，让他们发现自己身上的闪光点，建立自信，勇敢地面对学习和生活当中的困难。