本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新

肖静文

摘要： 现阶段， 如何在地方高校音乐教育中体现地方音乐文化的传承，是高校音乐教育的一个普遍问题。因此，地方高校应该结合本土音乐文化的相关特点，进行相应的实践和创新，在最大程度上，达到本土音乐文化得以传承、发展的目的。

关键词：本土音乐文化;地方高校;音乐教育;实践;创新

一、关于本土音乐文化的概念界定以及分类概述

本土音乐文化资源，指的是不同的地方领域独有的具有本土特色的音乐文化资源。随着时间的推移，文化的逐渐积淀，每个民族都自然形成具有自己民族特色的本土音乐，民间乐曲常见于风俗礼仪或者是民俗节目中，但是大多数的本土音乐来源于群众的口头传唱。

现阶段，受信息以及交通飞速发展的影响，世界音乐呈现出一种各民族音乐趋于同一音乐方向发展的趋势，而且该趋势愈演愈烈，针对这种现象，我们完全有责任将自己民族的特色音乐保留、传承，避免造成本土音乐文化的消逝。

随着时代的进步和科技的发展，信息以及交通的愈加便利，国外新兴音乐逐渐深入到我国内，对我国的青年造成一定的影响，也在一定程度上影响高校对本土音乐文化的价值的了解，造成在部分专业院校中，本土音乐文化不能得到合理的发展，造成本土音乐文化的消逝。本土音乐文化和历史内涵相似，均对民族的精神得以反应。本土音乐文化可以以音乐的形式向我们倾述一个民族发展的过程，以及民族历史、文学、宗教以及艺术的发展情况，可以体现我国传统文化。

二、本土音乐文化融入地方高校音乐教育的现状以及问题

现阶段一个关于民族本土音乐文化的值得思考的问题就是如何培养高校学生对本土音乐文化的了解，从而加深高校学生对本土音乐文化的喜爱程度。随着音乐形式多样化，大多数的高校学生都选择学习新兴的音乐，对本土音乐文化表现较为冷落，这种现象在一定程度上造成民族本土音乐文化的消逝。针对这种现象，我国政府加强了对本土音乐文化的重视程度，我国本土音乐文化呈现出逐渐复苏的状态。尽管如此，本土音乐文化发展道路仍然较为艰难，将本土音乐文化得以振兴，其中不可忽视的一个较为重要的途径就是通过地方高校音乐教育， 高校不但是本土音乐文化的传统式地，还是文化知识的继承地。然而在高校中存有一种现象就是只有较少数的学员抉择学习本土化音乐文化，而是导致那一现象的原因是多方面的：第一方面，高校教学资源极为紧缺，也就是说缺少本土音乐文化相关的音乐教师;第二方面，来自新兴音乐的冲击，也就是大多数的高校学生选择新兴的音乐;第三方面，相对于新兴音乐而言，本土音乐文化教学难度较大，而且本土音乐文化教学过程属于较枯燥的。

纵然我省本土音乐教育展开较早，并且随着网络时代的进步及时间的流逝，我省本土音乐文化教育趋于逐步完善程度，但是受到外来音乐的影响，大多数的青少年逐渐失去对本土音乐学习的兴趣，开始着迷于外来时尚的音乐，对通俗易懂的流行音乐极为偏爱，这些青少年认为本土音乐文化富有太多的乡土气息。大多数的流行音乐是抒发自身的切身感受的，具有节奏鲜明﹑演奏方法多样化、色彩多样以及容易学习和传唱的特点。我国的本土音乐文化都属于高雅，难懂的音乐类型，具有音乐结构复杂、特色鲜明以及较艰深难懂的特点，相关调查结果表明大多数的青少年不是十分了解本土音乐文化，也因此失去学习本土音乐文化的兴趣。

三、本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新

1.加强对本土音乐文化的整理工作

我国一部分地区针对本土音乐文化采取口传心授的措施，在一定程度上加快本土音乐文化失传的进程，急需对本土音乐文化进行整理、保护、拯救工作。

音乐教育课程的丰富程度直接影响了课堂实施的水平和范围。高校音乐教育工作人员可以采取循序渐进的方式， 使学员首先学习本土化音乐文化，而后再展开民间艺术的导入，在此基础上也可以引导学员知晓外国音乐。在音乐老师的指点帮衬之下，地方高校生展开多种渠道、多种路径搜集本土化音乐文化数据资料，并且主动积极的参与本土音乐文化整理工作，不仅可以使自身的高校音乐生活得以丰富， 并且也可以在一定程度上提升自己收集音乐信息内容及妥善处理音乐信息内容的能力，对于本土化音乐文化的丰富性及独特性展开多方位的知晓，促使高校学生审美整体素质及可持续发展的能力得以一直的提高。

2.重视本土音乐教材的编写

地方高校自身具有天时地利人和的优点，最优秀的、最适合本地高校音乐教育的素材就是本土音乐文化，音乐教师应该充分搜集本土，本民族的优秀民间作品，而且保证这些民间作品具有典型性、代表性，进行相应的整理，进而编写最具民族特色的音乐。

对本土音乐教材进行编写，要结合当地的文化以及习俗，进而达到音乐教材通俗易懂的目的。编写音乐教材过程中，要注意其中心为本土地区音乐，在此基础上引入民族乐曲、地方戏曲、民族音乐以及民族乐器，还可以选择引入最能体现本土音乐文化的民族音乐素材，与地方高校的实际情况进行结合，编写适宜.合理的音乐教材。

3.重视本土音乐教育课程的建设

本土音乐文化课程建设与当地文化、经济等情况息息相关，本土音乐课程教育体系的完整度，直接影响着地方教育的完整度以及高校生受教育的完整度。通过学习本土音乐课程，当地高校生可以熟悉、了解本民族的音乐形式以及音乐风格，比较各少数民族文化独特的因素和经过长期以来形成文化共享的各种因素，在知识的传递过程中，对本土音乐文化进行不断的实践与创新。除此之外，还要注重对本土音乐教师师资队伍的建设，在满足高校学生对本土音乐教师的需求的前提下，还可以在一定程度上提高教师对本土音乐文化的研究程度，不仅使教师重视本土音乐文化，而且还使学生对本土音乐进行传承。

结束语

综上所述，地方高校音乐教育应该充分利用本土音乐，不断对其进行创新以及实践，可以采取组织学生进入社会学习民间艺术的措施，对学生学习、表演以及研究本土音乐文化等能力进行综合性的培养。

参考文献：

[1]夏琳.地方高校音樂教育对本土音乐文化的传承——以晋中学院为例[J].中国音乐教育，2012，13（6）：213～214.

[2]杨静.论地方高校音乐教育对本土音乐文化的传承与创新[J].青年与社会，2013，14（ 18） ：134 ～135.