多样化教学让小学体育教学更加灵动

田会玲

摘要：在小学体育教学中，采用多样化教学，增加教学趣味性，带给学生更好的体育运动体验，就能够让学生更好的融入到小学体育教学中，慢慢培养学生的体育运动热情，为终身体育打下坚实的基础。

关键词：小学体育;多样化教学

引言：

小学生的天性就是好玩好动，体育教学相比文化课教学更加轻松自在，也因此学生对于体育教学往往有充足的兴趣，但也可能被田径教学的辛苦性吓退，多样化教学则能缓解学生的这种情绪，让学生适应体育教学，融入体育教学，逐渐爱上体育，爱上运动，将终身受益。

一、体育教学内容多样化

一般而言，小学体育课上的教学不会太过深入，无非是跑步、跳远、跳高等，延伸有接力赛、三级跳等，球类运动有足球、篮球教学等，难度更高的投掷铅球、投标枪等项目通常还涉及不到，课程任务相对较轻松，对学生的要求并不高，因此学生对体育教学通常有较大的学习兴趣。

而为了让体育教学内容更多样，更有趣味，我们在传统田径教学的视野上加以拓展，将许多小学生更感兴趣的体育教学内容融入到教学中，势必会有积极作用。例如说学生通常对辛苦的田径运动不感兴趣，却对轻松有趣的球类运动感兴趣，那么教师调整教学结构，调查学生意向，尽可能多的安排学生感兴趣的球类运动;再例如小学生喜欢听故事，那么可以将体育领域的名人名事通过讲故事的形式传播给学生，渗透体育精神培养;再例如素质拓展项目有别于传统的体育教学内容，但素质拓展项目新颖有趣，比如集体拼图、比如背摔，比如联合猜谜，比如野营冒险等，这些项目既具有趣味性，可以根据实际情况引入到小学体育教学中，势必能带给学生不一样的体验，激发学生参与兴趣[1]。

二、体育教学方法多样化

1.小组合作学习：小组合作是非常优秀的教学方法，相对于和教师互动沟通，学生在与同龄人之间的互动中更加积极主动，形式更加灵活，因此尽可能让学生展开小组合作学习，让学生之间想回帮助、协作完成，会调动学生体育积极性。

2.多媒体教学：多媒体教学播放视频动画资源，教学方法充满了趣味性，在雨天或其他特殊天气，或者利用操场大屏幕，教师可以利用多媒体教学给学生展示体育运动健儿们奋发拼搏的场景，展现体育美、运动美，继而增加教学的趣味性。

3.游戏化教学：游戏是学生成长以来非常熟悉的活动形式，在小学体育教学中应用游戏化教学，能够让教学氛围更加轻松，能够有效激发学生的体育运动参与兴趣。趣味游戏是多种多样的，例如学生从小就做过的游戏“跳格子”、“扔沙包”、“模仿动物”等形式，教师还可以在此基础上加入自己的理解与更新颖的教学项目，例如“听数抱团”、“听数蹲下或起跳”、“蛙跳过关”、“套袋子跑”、“背人接力”等，各类趣味田径教学的应用项目，需要教师根据实际情况合理开发。除此之外，教师还可以将传统枯燥辛苦的田径运动“改造”成体育游戏，比如在跑步训练改造成趣味越野跑、跨障碍跑、接力赛跑等形式，比如为了锻炼学生对枪响的反应速度，可以用“打手背”来代替，比如为了锻炼学生的肺活量，用“吹气球”来代替。

4.开展竞赛活动：竞赛是更加深入的游戏，也是体育活动竞技魅力的体现，为了让学生克服竞赛畏难情绪，竞赛可以以集体活动的形式展开，另外竞赛活动的项目也可以适当创新，比如引入新颖的“猫捉老鼠”，“蛙跳过关”、“吹气球”竞赛等。竞赛可以设置成多段式的，比如说第一段竞赛为跳远，第二段竞赛为吹气球，第三段竞赛为背人跑，等等，让学生小组根据个人特长自由分配，彻底激发学生的兴趣与积极性。

三、转变教学形式

体育教学形式体现多样性，最终目的还是打造灵活的体育课堂。一方面要营造良好教学氛围，环境氛围对学生兴趣和积极性的影响是非常大的，学生在良好的学习环境和氛围中学习，会感受到满足感和愉悦感，也就能提升体育学习的兴趣。基于此小学体育教学课上，教师要注重优化教学的氛围，注意个人风度和幽默度，善于运用激励策略，进而让学生更好的融入到小学体育教学中[2]。另一方面要注意教学的适当性，对于不同体质的学生可以采用分层教学，遵循因材施教的原则，对体质好的学生设置高难度目标，来激发这一学生的体育潜力，对体质差的学生则设置较低难度目标，让学生不至于畏难退缩，慢慢感受体育运动的魅力。

四、优化教学评价

反馈和评价是教学最重要的环节之一，教师对学生进行科学合理的反馈，能让学生感受到自己在被关注，学生收获更多，教师在体育教学评价上体现多样性，需善于运用激励策略，善于运用肢体语言和表情语言，多表扬学生，可以设置不同的奖章，比如先进活动标兵、动作规范标兵等，小学生对这种荣誉性评价非常感兴趣，也可以给予一定物质奖励，具體根据实际情况而定。对于表现不足的学生，鉴于小学生承受打击能力差，教师也需要采取先扬后抑的话术，先找到学生身上的闪光点和进步点，对学生进行积极的鼓励，再委婉指出学生问题。

五、结束语

总的来说，增加体育教学趣味性，引领学生融入体育活动，为终身体育夯实基础，意义重大。

参考文献

[1] 李燕燕. 多样化教学，让小学体育课堂灵动起来[J]. 体育风尚， 2020（3）：1.

[2] 杨国标， 于少勇. 多样化教学方法让体育课堂"灵动"起来[J]. 中国教育学刊，2021（2018-5）：107-107.