小学语文阅读教学有效性增强研究

陈丽贞

摘要：阅读在小学语文教学中扮演重要的角色，提高阅读教学有效性，对于学生语文素养的发展以及今后个人成长具有深远意义。但有效性的阅读并不是简单地理解文章内涵，需要结合新课标下素质教育培养目标，使学生开阔语文思维、发展创造力和知识应用能力，在阅读中形成较高的语文素养。有鉴于此，下文在通过对相关文献查阅以及结合自己多年工作实践经验情况下，针对小学语文阅读教学有效性增强的策略展开研究。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;增强

在小学语文学科体系中，阅读属于重点组成部分。除了帮助学生掌握基础的语言词汇知识，同时可以丰富视野，在情感上受到熏陶，思想观念方面得到优化。所以阅读对于学生的影响是综合性的，要提高小学语文阅读教学有效性，则要明确关键影响要素，以学生为主体，从兴趣、思维方面出发，并在阅读方式上有所创新，不断地深化小学生对阅读的认知，使其可以通过阅读有效提升语文水平。

一、根据内容创新阅读方式，激发学生阅读兴趣

在小学阅读教学中，学生对于新知的理解、内化，思维能力的提升，无法依靠单一的方式来实现，往往需要多种引导模式支持。特别是学生个性化发展较为明显的今天，阅读环境不同，学生的学习需求出现变动，要提高阅读教学有效性，教师需要创新阅读方式。在原有掌握词汇、语段、理解核心思想的基础上，设置自主探究、开放阅读等多种活动，让学生可以主动在阅读中了解新鲜的事物。在这一过程中，教师可以了解学生的阅读爱好，联系学生的生活，以问题为诱导，运用学生感兴趣的话题来引入阅读知识，让学生以浓厚的兴趣更深层次地探究阅读，充实个人的语文思维认知。

以小学部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》为例，首先教师要充分结合小学生的爱好和以往认知经验，在阅读前创设问题情境，引导学生回顾安徒生的经典童话，从而激发小学生的好奇心。很多小学生自小阅读童话故事，建立了基础的阅读感知，那么在这种回顾下学生可以找到共鸣，建立阅读自信心。在强烈的阅读动力下，引导学生整体感知，带着自己的情感去阅读，体会小女孩悲惨的处境。

二、基于教材丰富阅读路径，拓宽学生阅读视野

有效性的阅读可以实现知识的内化，将多种信息进行整合，以此对内容建立更深刻的理解。所以，在小学语文阅读教学中，老师要充分挖掘教材阅读知识的重要价值，在此基础上拓展延伸，一方面指导学生主动搜集与之相关的信息资料，帮助学生更全面、多角度地思考;另一方面在阅读主题、作者或者语言风格的启发下，开展课外阅读活动，使学生接受多样的语文知识，从而在整体上提高对语言文字的理解能力。

以小学部编版五年级上册“牛郎织女（一）”内容为例，作为四大民间故事，牛郎织女的故事具有较强的吸引力，它不仅表现了牛郎和织女诚实、善良的品格，更反映了人们对美好幸福生活的追求。在阅读教学过程中，首先教师要设置自主探究任务，即引导学生搜集相关材料，主动了解牛郎织女相关的内容，比如观看一些影视剧，为走进人物内心、体会人物性格特征奠定基础。同时，在这一内容引导下，让学生去阅读其他的民间故事，以了解这一类体裁的语言风格，从而有效丰富学生的阅读视野。

三、以学生为主体创设情景，增强阅读感悟效果

多样化的情景可以增强阅读领悟效果，让学生认识到阅读中隐藏的情感思想，优化个人的思维体系。通常来说，阅读题材不同，对于学生在知识技能、情感价值观等方面的影响存在差异，在教学中，需要把握阅读中包含的意境、情感等要素，以此创设灵动的氛围，帮助学生理解文章的意思和内涵，并深化某一方面的感情。要注意的是，在阅读情景创设中，要以学生为主体，充分应用多媒体等信息教学工具，创设动态、直观且形象的情景，以此加深对阅读的理解。

以小学部编版三年级下册“童年的水墨画”为例，其属于一篇儿童诗，那么结合文本形式，教师可以创设与学生联系紧密的生活化情景，从而引导学生想象诗的意境，生成共鸣，感受童年生活的快乐。同时在导入环节，创设歌曲情景，在课堂中播放《童年》歌曲，以此活跃课堂氛围，唤醒学生的童年记忆，想象自己童年的趣事和梦想，使阅读情感更加丰沛，为深刻理解文本内容奠定良好的基础。最后，锻炼学生的想象力和知识应用能力，同时设置续编诗歌这一阅读活动，给予学生开放化的表现空间，有效提升语言知识应用素养。

四、坚持教学创新

在进行小学语文阅读教学的过程中，长期应用单一的教学方式或应用传统的教学方式都会导致学生产生学习厌烦感。因此，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师应该重视对课堂教学模式与教学理念进行创新，避免由于教学方式与理念传统陈旧导致学生的学习受到阻碍。在进行课堂教学的过程中，教师可以通过对学生的实际情况进行深入了解，对学生的兴趣爱好进行充分的了解，最后在课堂教学的过程中根据所了解到的情况进行课堂教学模式的创新与教学理念的革新。在教学的过程中，教师应该重视学生的发展变化，能够察觉到课堂教学过程中学生的心理发展变化与课堂表现变化，从而判断教学模式是否有效，学生是否接受这一教学模式。教师在课堂教学前应该重视对前期教学工作的总结，能够在教学工作展开前对前期教学工作进行问题的汇总与经验的沉淀，从而在课堂教学开展的过程中能够避免问题的再次出现，同时在教学的过程中将长期沉淀的教学经验进行应用，通过结合教学经验进行教学模式的创新转变，促进教学质量的提升。

在进行课堂教学前，教师对之前课堂教学中存在的问题进行总结，同时对自身教学进行经验的总结。在进行了这一教学前活动后，再结合学生的实际情况，对学生的兴趣爱好进行充分的了解，从而进行课堂教学的模式创新与理念的优化。在进行《黄继光》的课堂阅读教学过程中，教师应该重视对课文中人物的神态动作描写，使学生能够在进行阅读学习的过程中掌握人物描述的写作能力，对学生的能力提升具有积极的推进意义。在进行这一课文的课堂教学前，教师对之前《小英雄雨来》的课堂教学进行回忆，能够明确在之前的阅读教学过程中存在着严重的人物心理分析不够的问题，从而在这一阅读教学的过程中进行重视。最终，通过对课堂教学模式的创新，使学生在课堂阅读学习的过程中进行角色的扮演，使这一课的教学成为动态教学过程，一方面为学生创造了良好的学习氛围，另一方面促进了学生能力的提升。

五、结束语

综合而言，阅读对于小学生的重要性不言而喻，在奠定阅读基础的关键阶段，提高课堂有效性是现实所需。那么实际教学中，教师要从兴趣引导着手，开发创新的阅读引导方式，让学生从不同的角度感受阅读魅力，建立持久阅读的动力。同时，阅读教学中保持开放性，将课外阅读与课内阅读结合，使学生可以深层次思考，同时要丰富阅读情景，在思想情感上实现感悟，从而更好地发挥阅读的价值。

参考文献

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