探讨数学教育教学中创新思维能力培

梁文进

摘要：近年来，随着新课程改革的日益推动和进行，对学生创新思维能力的重视力度也相对较高，更加注重促进学生全面健康发展。但是在如今我国数学教育教学中，仍然采用单一枯燥化的教学模式，不能有效提高学生数学学习兴趣，也不能真正有效促使后期数学教学能够正常有序化地开展。对此，在经过数学教育教学中，应该逐渐转变传统教学方法，不断提高学生创新思维能力，这样才能真正有效促使后期数学教育教学工作能够正常有序化地开展。

关键词：教学;创新思维;措施

在传统教学模式下，数学老师只是一味注重提高教学进度，认为这样才能有效提高学生数学综合学习成绩，但是在这种教学模式下，学生会对数学学习产生厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到数学课堂学习中，学生数学学习积极性和主动性得不到有效提高。对此，在今后数学教育教学课堂中，应该不断加强对学生创新思维能力的重视力度，保证后期数学教学工作能够正常有序化地开展。

1 创新思维的重要性

经过研究和调查可以得知，在我国社会发展的过程中，创新一直是相对较为重要的内容，也是推动民族进步的灵魂，创新也是提高我国综合发展实力较为重要的内容。对此，在今后学生实际学习和成长时，不仅仅要注重提高学生综合学习能力，更应该不断加强对学生创新思维能力的重视力度，这样才能促使学生对各个事物有更加清晰化和明确化的认知和理解，不断提高学生综合学习能力，对学生今后学习和成长都有着较为重要的推动和促进作用。因此，在今后我国数学教育教学中，数学老师不仅仅要注重对各个知识点内容的讲解，更应该不断提高学生创新思维能力增强，真正促使学生全面健康发展，不断培养学生养成正确的学习意识和思维习惯。

2 培养学生创新思维存在的问题

近年来，虽然新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面，对学生创新思维能力的重视力度也相对较高。但是在如今我国数学教学过程中仍然存在各种各样的问题，主要包括以下几个方面。第一，有一部分数学老师仍然采用传统教学观念，并没有认识到创新思维能力对学生今后学习和成长的重要地位，数学老师一直在课堂中占据着较为重要的主体地位，只是采用传统黑板粉笔式的教学模式，不能有效激发学生数学学习积极性和主动性，学生在课堂上只是被动地听数学老师的讲解，甚至会有一部分学生在课堂学习中出现注意力分散的情况，难以有效提高学生数学综合学习效率。第二，学生数学综合学习兴趣相对较低，在数学课堂学习时，经常会出现玩手机和看小说的情况，不能认真听数学老师讲解各个知识点内容，这样也不能有效提高学生数学综合学习能力，培養学生创新思维能力，对学生监护学习和成长都无法起到积极的促进和促进作用。总而言之，在今后我国数学教育教学课堂中，应该逐渐认识到传统教学模式中存在的问题，不断加强对创新思维的重视力度，提高学生创新思维能力，这样才会对学生今后学习和成长起着较为重要的推动和促进作用。

3培养学生创新思维能力的途径

3.1教师要更新观念，与时俱进

经过研究和调查可以得知，在数学课堂教学时，教师一直发挥着较为重要的主体地位，教师综合教学能力对教学效果有着较为重要的推动和促进作用。因此，在今后数学老师教学时，应该逐渐转变传统教学理念，对各个知识点内容的讲解也要更加全面化和具体化，这样才能真正有效提高数学课堂整体教学效率，有效防止数学老师在后期教学时出现各种各样的问题。例如，在数学老师讲解认识几何图形这部分内容时，由于几何图形的类型相对较多，需要学生具备一定的逻辑思维能力和图形观察能力，学生经常会认为这部分内容难度较大，在实际学习时会出现畏难情绪。针对这种情况，数学老师在讲解这部分内容时，数学老师可以将几何图形用视频和图片的方式展现出来，这样能够促使学生对数学图形有更加精细化和具体化的认知，在无形中也能有效提高学生逻辑思维能力和想象能力，对学生今后数学学习都有着较为重要的推动和促进作用，有效防止学生在后期学习数学知识点内容时出现厌烦和抵触情绪。

3.2提高学生的学习积极性

在今后数学老师实际教学时，数学老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断提高学生课堂学习参与感，促使学生能积极主动地投入到数学课堂学习中，这样学生能够对各个数学知识点内容有更加清晰化和具体化的认知，有效防止学生在后期数学课堂学习时出现各种各样的问题，主要措施包括以下几个方面。第一，数学老师应该充分发挥自身的引导作用，引入新型的数学课堂导入模式，进而有效调动学生数学学习积极性和主动性，促使学生能够主动地参与到数学课堂学习中，真正促使学生能够对各个数学知识点内容有更加清晰化和具体化的认知。第二，数学老师应该营造相对宽松自由的教学氛围，引导学生能够在课堂上积极提出自己的疑问，这样老师能够根据学生的具体疑问展开回答，从而有效提高学生综合学习效率，有效防止学生在后期出现较多不理解的内容。

3.3教师要采用适宜的教学方法

在今后数学老师教学时，数学老师应该不断加强对小组合作教学模式的引入力度，引导小组成员都能够积极主动地投入到课堂学习中，这样能够有效提高课堂教学效率。例如，在数学老师教学时，数学老师可以根据班级学生的性格特点和学习情况，将学生划分为具体的学习小组，小组成员一般包括5～6人，应该包括学习成绩较好和学习成绩较差的，这样能够有效优化互补，对后期各项教学工作的开展有着较为重要的推动和促进作用，小组成员之间沟通和交流的频率也能够逐渐提高。

3.3教师要依托教材，创新思维

在数学老师教学时，教材一直是相对较为重要的内容，也是课堂教学的基础。因此，在今后数学老师实际教学时，数学老师应该不断加强对教材内容的重视力度，并将新型教学方法引入到教材内容的讲解中，这样能够有效促使班级学生对教材内容有更加精细化的认知和理解，也能不断提高学生创新思维能力。

4 结束语

总而言之，在今后数学老师教学时，数学老师不仅仅要注重提高教学进度，应该不断提高学生创新思维能力，在无形中有效提高学生数学综合学习能力。

参考文献：

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[2]岳振乾.教学教育教学中创新思维能力培养探讨[J].科技创新，2013（13）

[3]张清年，陈芳.在教学中培养学生的创新思维[J].华北水利水电学院学报，2008（23）1125F5A3-D425-4D18-AD33-9A328240D1E5