基于生活化的小学道德与法治课堂渗透法治教育的研究

葛玮玮

摘要：道德与法治课程是一门以小学生的生活为基础的，教师结合学生生活来引导促进小学生思想品德向良好健康的方向发展的一门综合性学科。道德与法治的课程知识既来源于生活，同时又服务于生活，道德與法治课程开设的目的就是为学生生活服务的。教师在课堂教学中，通过讲授知识，帮助学生理解道德与法治知识，从而帮助学生树立正确的价值观，实现各方面的全面发展。下文就小学道德与法治课程如何基于生活化的教学方式来渗透法治教育进行简单研究。

关键词：生活化 小学 道德与法治 法治教育

随着新课程改革的推进，教师在小学道德与法治课堂采用传统的教学模式已经不能满足时代发展对教师和学生提出的要求，对于小学生的道德与法治教育更注重最终的学习效果，而不是只是走个形式。为此生活化的道德与法治教学模式正在慢慢形成。生活化的教学模式要求教师在进行小学道德与法治教学时，不仅要向学生传递道德与法治的相关知识，还要从生活的角度出发，加强这两者之间的联系，以便增强学生对所学知识的理解，使学生能够学会运用。

一、道德与法治课堂教学生活化的内涵

道德与法治课堂作为一门帮助小学生树立正确人生观、世界观、价值观的重要课程，教师在教学时，要注重结合学生的日常生活，注重教学活动的生活实践性，生活化教学也就是要求教师将学生的学习过程与生活相结合，结合学生的日常生活来提高学生的思想品德素质，让学生所学知识在生活的实践中能够得到升华。

二、基于生活化在道德与法治课堂中渗透法治教育的策略分析

1.重视课前准备，从生活中收集资料

采用生活化的教学模式，不仅要求教师将学生的日常生活融入到道德与法治教学中，还要求教师具备发现生活中教学资源的能力，并学会运用。在此基础上，开展小学道德与法治教学，做好教学设计。教师在教学之前需要充分思索，所教课堂内容与学生的生活有哪些联系，学生日常生活中的哪些知识可以运用到课堂教学中，帮助学生更好的理解课堂知识，克服学生与知识之间的隔阂，克服道德与法治教学脱离学生日常生活，重视理论忽视实践的弊端，使学生对于所学知识都能学会在日常生活中熟练运用。

教师在进行“家是最温暖的地方”教学时，引导学生发现和体会父母的爱，学生都是爱父母的，但是父母可能由于望子成龙，望女成凤心切，可能会对孩子过于严厉，使学生对父母造成误解，会忽视父母对自己的爱，教师在上课时，应该引导学生从生活的细节里，感悟父母的爱其实在生活中的每件小事中，可以举一些日常生活中的小事，让学生体会一下，例如，在每天早晨上学之前，是谁早早的准备好了早饭，在下雨时又是谁冒雨来接放学，在取得优秀成绩之后又是谁比自己还开心，等等一些小事，引导学生回忆日常生活中父母的爱，潜移默化的将学生引入到课堂教学中，为所学知识提供一些背景，使学生理解起来更加容易，最后教师可以为学生布置一份家庭作业“在家庭中寻找爱”，让学生感悟父母的爱无处不在，可以做一棵亲情树，由学生自己来记录，一顿早餐，一句问候，一次无微不至的照顾等等，全都记录上去，使学生能充分感受父母的这份爱。教师利用这种生活化的教学模式，不仅可以锻炼教师挖掘生活中教学资源的能力，还可以让学生对道德与法治课堂有深层次的了解，逐渐发现其中的乐趣，进而激发学生主动学习道德与法治的相关知识。

2.挖掘生活元素，在课堂中有效渗透生活内涵

我们仔细观察可以发现在小学道德与法治教材中有大量的生活化的内容，教师在进行教学时可以结合这些教材中的生活化的内容来对学生进行引导，使课堂教学与学生日常生活相联系，加深学生对道德与法治的认识与理解，让学生感觉自己所学的道德与法治知识就是自己的生活，引导学生对所学知识进行思考，提高学生对于道德与法治的兴趣和学习积极性。

教师在进行为父母分担中的“这些事我来做”的教学时，可以发现教材中有关于家务的图片，在放学后帮助父母喂家里的小动物，在家里扫扫地，刷刷碗等一些力所能及的图片，教师可以先调查一下学生在家里都做过哪些家务，小组之间交流一下家务的技巧，说一下自己都帮父母做过哪些家务，把教学内容与学生日常生活有效结合起来，来提高道德与法治的教学效果。在这一课的后面，还有关于家长担心孩子，不愿意让孩子做家务的内容教学，这一内容相信在学生的日常生活中也是出现过的，现在很多孩子是独生子女，全家都宠的不行，另一方面也担心做家务会影响学生的成绩，不愿意让学生做家务，教师可以让学生讨论一下这一问题该如何解决，学生通过合作讨论能对教材知识产生更深层次的理解与认识，也是将道德与法治知识运用到生活的一种体现。

3.创设生活情境，提高学生的学习兴趣

教师在创设课堂教学情境时，有多种形式，生活化的教学模式可以以生活化的内容为基础，来进行基本的情境创设，使学生能够快速进入到课堂教学中，教师在进行四年级道德与法治教学“我们当地的风俗”时，可以首先利用多媒体来展示一些地方在节日的风俗习惯，例如有些地方舞龙舞狮，在元宵节猜灯谜活动，在端午节举行的赛龙舟比赛，在春节贴春联，放鞭炮等等一些节日风俗的视频，使学生能够进入教师创设的这一生活化的情境中，然后深入理解教材知识，充分了解各个地方的风俗情况，让学生举手发言说一下自己所生活的地方有哪些风俗，教师也可以利用多媒体来展示收集到的一些习俗的照片和视频，让学生观看，将教材知识与学生生活有效融合起来，提高学生学习的积极性，使学生在道德与法治课堂学习中感到快乐，从而培养学生的道德与法治意识，促进学生进行积极的思考，逐渐形成正确的价值观。

三、结束语

综上所述，小学阶段学生由于年龄较小，所以教师在进行道德与法治教学时，要选择有效的教学方法，例如生活化的教学方式来进行课堂教学，提高学生的学习兴趣，加强对学生实践能力的锻炼，提高学生的学习热情与积极性，使学生都能形成正确的价值观。

参考文献：

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