溯高效小学英语口语教学之源

黄仕可

摘要：本文的目的是根据本人从多年的小学英语教学经验和思考、观察学习多年来本市县区英语优质课比赛及全国性英语培训学习，及与小学英语工作者的研讨交流学习中，谈谈对小学英语口语教学的拙见，剖析传统小学英语教学存在的一些误区与不足以及改进的一些方式方法。

关键字：创新;高效;小学英语口语教学;英语语言思维;教材教法;智慧课堂;思维导图;信心

作为一名英语老师，我想谈谈内心最真实的感受，接触英语这么些来，自从学英语起，课堂上多数是老师在讲教材、语法、做不完的习题、考不完的试，几乎没有课外阅读，成绩又处于瓶颈期，课堂上却很少时间让我们开口讲英语，同学之间的讨论沟通更少，更别说应用于现实生活中，让人感觉枯燥乏味甚至喘不过气。经调查，中国大部分学生英语应试能力很强，可是要表达的时候基本说不出几句话，形成典型的中国式哑巴英语现象。经分析总结，导致小学英语口语的现状主要有以下几点：

（一）小学生的学习心理特点

1.焦虑、紧张、自卑等心理因素

小学生心理素质差，担心回答错误等感到紧张，小学生自尊心强，而多数学生英语基础薄弱、有些性格内向缺乏学习的信心而自卑。

2.依赖性强、爱跟风、思考惰性强

特别是在集体回答问题;个别同学回答问题也是，不思考，听前面同学怎么回答也跟着说一样的，有时还会出闹笑话。

3.听说训练少，词汇贫乏

课堂上基本是满堂灌，教授多，学生听说练习匮乏。

（二）传统英语教学的特点

以教师为主体的教学方式，老师对整个课堂有绝对控制权，满堂灌现象严重。

（三）教师教学方法

1.用母语讲授语法词汇、逐字翻译法、词汇零散教学而不是以组块词块为单位教，枯燥无味，最致命的是用中文思维教授外语，教学英文的思维方向南辕北辙。

2.強调机械记忆，大量重复，注重应试而非学以致用。

以下是我制作的小学英语口语课堂效率低下的现状分析导图：

从导图中，可以很清晰的了解到中国式哑巴英语的主要原因，而掌握语言的关键期是在儿童时期，在没有相应的语言环境下，外语的习得基本通过课堂学习，那么应如何寻高效小学英语口语教学之策，立创新小学英语口语教学之根本，应从何处追本溯源？

今年是我从教英语教学第七年，这些年一直不断学习、实践、探究，不断反思教法，尝试各种提高小学生口语水平、创新小学英语口语教学方法，思索着在继承传统英语教学基础上如何打破传统式小学英语教学常规，探索并帮助孩子突破中国式哑巴英语瓶颈期。经过多年实践总结以下创新小学英语口语教学三部曲。

一部曲：“正英语教学思维之舵，荡起创新小学英语口语教学的双桨。”

基于教育改革，为促进学生核心素养发展，我们应该取传统英语教学之精华，去其母语式思维不适用于英文教学的糟粕。在多年的教学实践中，发现中国大部分学生的英语应试能力很强，可口语表达能力让人瞠目结舌。几十年的英语学习及观摩学习英语教学中发现，绝大部分英语课堂是用中文式思维模式教学。为帮助师生冲出乏味枯燥的、犹如一摊绝望死水的哑巴式英语课堂漩涡，改其现状，该如何创新小学英语口语教学？

作为一名英语老师，我想谈谈内心最真实的感受，接触英语这些年来，发现自己在两年前并未真正获得这门语言的真正技能。自从学学英语起，课堂上多数是老师在讲教材、语法、做不完的习题、考不完的试，几乎没有课外阅读，成绩又处于瓶颈期，课堂上却很少时间让我们开口讲英语，同学之间的讨论沟通更少，让人感觉枯燥乏味甚至喘不过气。虽然目前词汇量多，可是都是零散的，与生活脱节，并不能学以致用。

语言的学习是灵活多样的，自然的，像英文这种纯字母语言被美国FSI（Foreign Service Institute）评为难度1级，是世界上最简单语言之一。我们来看看中国学生花时间最多又学的少的哑巴式英语问题在哪里？

为推开正确英语教学的波浪，究其因、总结反思自己英语教学工作，并借鉴观摩学习所能参加的各地市英语课堂教学中发现，英语教学用了中文语言思维，我想这是导致中式哑巴英语现状的根本原因。直到接触了杨萃先教授的英语学习法才有醍醐灌顶般感觉，原来英语的学习应该这么学才对！英语老师这么教才对！

英语思维从字面看可以有两种理解，一种是广义的，就是用英语进行思维;一种是狭义的，是英语所蕴含的思维，词汇、语法规律等。

不同的国家、区域有不同的语系，不同的母语都有不同的逻辑，所以汉语与英文思维逻辑不同，如下图

中文往往把一句话中表达重点放后面，而英语思维是把最想表达的放前面，如果后加修饰成分，如下图

【图中横线表示一句话，三角形是该句中表达的要点】

所以如果用汉语思维逻辑方法教授英语是非常错误又低效的。

母语思维是通过传承习得，不同母语的人无法习得非母语思维的传承，只有通过掌握外语语言规律，真正理解、精通后最后形成的思维，从而建立起外语思维，因此，如果要习得第二外语思维，最可取的是要真正学透语言规律、语法，理解文化背景并大胆交流并在现实生活中应用。

二部曲、“挂适用教材教法的游戏，济创新小学英语口语教学之沧海。”

书籍如帆，如灯塔，倘若要在大海里顺利航行，好的船只则显得格外重要。它承载并指引着学习所以好的英文教材是创新教学的钥匙，适合小学英语的教材是创新小学英语口语教学基础与保证。目前，据调查，还有部分英语教材存在一定的问题，内容的匹配与学生的智发展存在不同步，故事内容简单无趣，逻辑简单、无教育意义。于是，尽管孩子们都不喜欢背单词，读课本，可依然每天苦读教材，由于这些错误的教学法，大家都在歧途上奋勇直前，玩命背单词，读课本，做习题，跟同学比拼成绩，却从来不知道：其实大家都背着重重的壳在龟速前进，成绩好的同学，也是快一点的蜗牛罢了。可见知识载体的重要性。

另外，根据观看多年本市县区的优质课比赛，研讨课及各种展示课中，绝大部分的教师选择词汇课，一节课下来，体现的是各种词汇操练，和活跃课堂的游戏，并没有把词汇放在句子及语篇里教学，把词汇与语篇语境撕裂教学，其实是语言学习的一大忌！还有对话展示课也是，只有简单几句对话，生硬的几句对话，而不是以语篇或小故事的形式呈现，读完或学完后没后文、没悬疑也不用反思或从中得到启示启发。而真正的语篇、绘本故事、story time却一带而过。这样传统的小学英语课堂教学形式是本末倒置的，自然是低效的。因此，要有正确的教法、理念才不会导致小学英语教学出现翻船后果。

三部曲：“树立师生自信，点亮创新小学英语口语教学的明灯。”

树立一词最早见于司马迁《报任安书》中“素所自树立使然也。人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。” 即“树，竖也。”

树信心，立根本。自信乃创新的源头更是创造奇迹的活水。正如培根所言“深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。”可以想象，自信的力量有多伟大。所谓自信，即自己相信自己有能力完成无论遇到任何困难拥有自信，即拥有自信心和自信力。这是生活中常谈及的一个概念，而在心理学方面，班杜拉提出自我效能感与自信心概念最相近。自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的评估，是人们自我欣赏的一种有益态度，并不是通过他人的肯定认可后对自我的肯定，这是清楚地认识自己，知道自己优缺点，即使被别人贬很低还是可以发现自己有足够多优点。

俗话说“为人师表、学高为师、德高为范。”若要学生毫不迟疑地跟随老师这面旗帜必须树立好。作为一名英语老师，如何在学生面前树立鲜明旗帜？热爱教育事业、热爱英语是至关重要的。尤其是树立自信的旗帜、对英文的自信心。给孩子一种专业的、热爱英语的感觉，在英语教学中可能不是最专业的，但一定是个够自信的，自己一定要坚信自己可以给学生展现自己长处。通过本人多年教学反复比较中，在学生面前展现自己最自信的样子，这会有一种潜移默化的惊人效果，这是一种潜在巨大的推动力，推动着孩子对学好英文的勇气自信和力量。自信的美照亮课堂，每一个自信的孩子就像明灯一样点亮创新小学英语口语课堂教学。

教学的力量在于激发学生的兴趣，让拥有天生好奇心的孩子自己学会学习。保护好孩子的好奇心是培养自信的关键，它即是润滑剂也是催化剂！那么什么是真正学习？是知道如何在当下教育体系中做好孩子，乖学生，还是知道怎么拿好成绩、好文凭的人才算得上真正的学习吗？我认为这只能称得上是学术能力可行。随着时代的发展，我们会了解到真正的学习是：“从很大程度上讲，只有将知识应用于新情况或新问题，只有让学生对他们认为重要的话题或问题进行研究，只有让学生展开同学之间的互动、活动和项目，才能获得长久持续的学习效果。”只有亲身体验，而非短暂记忆，才能帮学生培养重要技能和动力，这将是改变孩子未来人生的法宝。

培养孩子信心的方法很多，其中课堂上最难攻克小学生的内向自卑心理，特别怕犯错，更怕犯错后被人笑话。为了克服这点，需要仔细观察每个学生的内心，不断鼓励，特别表扬积极回答问题的同学，开展四人学习小组，组员是优良中差成绩成员组成，组间存在竞争，组员互相帮助，优秀辅导本组内中下的，不仅奖励个人也奖励小组。特别是平时几乎不开口说英语的，只要有机会就大力表扬，在同学面前，在班群里，特地发信息给家长表扬孩子，慢慢的经过一个学期全班都积极开口说英文，经过一年努力，对成绩好的都可以脱稿编对话，平时不爱学英文的也不觉得有多么的难学了，这是真一种意想不到的收获，不仅孩子喜欢上老师，更喜欢英语课，会得到家长认可肯定支持，收获满满的成就感。

课堂上还可以适用智慧课堂启发学生，比如我在五六年前就在课堂上应用思维导图，引导孩子如何用思维导圖整理归纳新旧知识，如何拓展所学知识，并系统学习英语。为了提高孩子英语综合能力，方便每个孩子跟读背诵并能记录和反馈每个学生每个知识点掌握情况，2013年那时我发现了一个非常适合小学生学习英语的软件––“一起小学学业”、“一起小学老师”，这是一款我梦寐以求的教学软件，可是当时在惠州几乎还没有怎么被发现，更别说应用了，当时我在村小任教，应用下去很难，于是要不断的攻克每一个家长，不断推广，孩子们一用就喜欢上了，不到一个学期成绩就有了很大改观。再如最近的慕课，翻转课堂，云课堂，微课等这些在课堂上如果能发挥其作用，这是现代孩子的福音，对改变哑巴英语教学起到很重要作用。不仅很好的激发孩子好奇心，更能培养孩子学习英语的自信心！

光有好奇心还不够，还得有批判性思维。根据江学勤老师开办北师大附中国际班的实际中调查发现，中国的学生学业水平在世界上来说名列前茅，可是不擅长提问，创造力和想象力、沟通及协作能力、批判分析能力及解决问题能力较差。绝大多数的老师喜欢乖巧听话的学生，久而久之课堂上学生也不善长思考提问，有的甚至不思考，反正老师会给出标准答案。长此以往这样，细思极恐，不禁让人寒骨悚然，因为我仔细回想了过去几十年的求学生涯，真让我不寒而栗，原来错过了如此多真正练就自己能力的光阴和方式方法。当然并不是一味的批评标准化教育不好，至少我是通过这样的教育体制让我获得更多的教育，拿到了文凭，并成为了一名教师。我想表达的是在这样体制下，在标准化考试下，拼命拿高分唯文凭是从的枷锁下丧失了多少锻炼其他能力的机会。

综上所述，作为一名新时代的教师，应在继承传统小学英语课堂教学方式上创新，取其精华去其糟粕，尝试用正确的方式方法教学，因为语言的学习最主要的是通过沟通、交流、学以致用而习得的。