基于信息化的小学语文趣味阅读开展研究

朱玉洁

摘要：阅读是语文当中的重要组成部分，也是学生获取信息、提升认知的主要途径。小学阶段的学生由于年龄较小，性格上对于新鲜的事物都会充满好奇心，因此，小学语文阅读教学要实现基于信息化背景下开展趣味化教学的方式，才符合小学阶段学生的性格特点和好奇心，激发学生主动学习和探究的欲望，让学生能够积极的融入到趣味阅读当中。对此，本文基于信息化角度从多个方面入手，分析了小学语文趣味阅读教学组织开展的有效策略。

关键词：信息化;小学语文;趣味阅读

兴趣是学生开展学习的动机，也是让学生时刻保持学习积极性的关键因素。小学生正处于发展和认知的启蒙阶段，只有让学生对学习内容产生兴趣，才能够对阅读形成准确的认知，从而激发学生的求知欲望和学习积极性。因此，在信息化背景下开展趣味阅读对于学生能力提升来说至关重要，教师需要创新自身的教学理念与思想，从学生感兴趣的内容和实际的认知入手，探索出趣味阅读的教学方法，从而有效的实现学生语文趣味化的阅读教学。

一、创设信息情境，激发学生兴趣

在新課改的教学背景下，创设信息化的教学情境是一种行之有效的教学模式，可以激发学生对学习的探索和思考，有利于学生进行深入的理解。因此，在小学语文的阅读教学当中，教师可以结合信息化理念为学生创设情境，从生活的角度来勾起学生对阅读的好奇心。具体来说，教师需要将课文的知识与生活元素融入到教学当中，通过多媒体的形式呈现出来，尽可能的还原一些真实性的情境，让学生在熟悉的环境氛围下形成阅读兴趣，调动学生的主观能动性。[1]例如，在学习《荷叶圆圆》课文时，为了使学生对本节课的知识产生兴趣，笔者结合视频为学生设计了一个大自然的环境，让学生在课堂上也能够感受到湖边的美景和气氛，通过这样直观的展示，学生对于本节课的内容产生浓厚的兴趣，顺势开展课文的阅读，能够让学生充分认识到阅读的魅力。所以，在小学语文阅读教学当中，通过利用情境引导的方式开展趣味化的阅读，可以一定程度上激发学生的阅读和学习兴趣。

二、图文直观展示，丰富感性认知

对于小学阶段的学生而言，主要以具体的形象思维为主，然而小学语文阅读当中有很多的文字性内容，这很容易让学生产生阅读障碍，甚至对阅读课文这一环节产生抵触的心理，最终无法达到培养学生阅读能力的效果。因此，教师可以结合信息技术的优势，采用图文结合的方式，来直观的展示课文的内容，从而使阅读教学更具趣味性。[2]具体的实施方法如下：教师充分的利用多媒体设备，为学生呈现与阅读的内容相匹配的图片或者视频，并且用优美的声音作为引导，为学生呈现一个声情并茂的阅读环境，实现图文结合的直观展示，强化学生对阅读内容的全面理解。例如，在学习《卖火柴的小女孩》课文时，笔者就通过故事当中的内容，为学生呈现出奶奶和小女孩之间的互动视频，来呈现出课文当中的具体内容。通过追步骤，不仅使学生直观的理解和掌握了课文的内容，还在直观的引导下让学生产生阅读的兴趣。小学阶段趣味化阅读教学的开展，可以通过信息技术的方式来打造图文结合的学习环境，以此来丰富学生的感性认知。

三、视频引导演绎，提升理解能力

表演是小学生的一个天性，在课堂上通过表演的方法，不仅能够有效的实现趣味化的阅读教学，还可以让班级的学生都积极的融入到阅读的过程当中，从深层的角度来理解和掌握课文的内容。那么，在信息化的背景下，教师可以结合微视频的方式来引导学生进行角色的演绎，这一策略充分的符合学生的认知特点和心理年龄，最终达到活跃课堂的氛围，提升学生的理解能力。[3]首先，教师通过视频展示的形式让学生观看课文的剧本内容，然后，让学生结合视频当中的角色进行挑选，并且为学生提供一定的阅读和准备时间，最后，组织学生进行角色的演绎，通过表演的形式来掌握人物特征，深化阅读的内容，在激发学生阅读兴趣的基础上提升其各项能力。例如，在学习《小马过河》课文时，为了提升学生的阅读能力，在学生们观看视频熟悉课文内容之后，笔者为学生创设了角色演绎活动，让学生模仿小马、松鼠、老牛等动物，这样的阅读教学，能够充分的渗透学生的情感，让学生站在不同角色的角度来理解课文的内容，从而有效的提升了学生的理解能力，促进学生的发展。

四、结语

总而言之，趣味阅读教学是基于小学生认知结构能力上开展的授课模式，在信息化时代背景下，教师要学会结合时代进行课程的创新。因此，小学语文教师首先要在观念上进行转变，从学生的兴趣角度入手，通过创设信息情境、图文直观展示、视频引导演绎等多种策略的运用来实现小学语文趣味阅读的教学，激发学生的自主阅读欲望，让学生可以在课堂上敢于阅读、乐于阅读、享受阅读，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]孙爱霞.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2020（10）

[2]陆晓霞.基于信息技术的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理）.2021（01）

[3]薛艳艳.小学语文阅读教学之我见——以部编版语文教材为例[J].新课程.2021（28）