基于生活化的小学语文作文教学研究

曾少芳

摘要：小学三年级是语文成绩的“分水岭”，是关乎到以后语文成绩好坏的重要时刻，那么作文又是语文学科中的重点和难点。写作不是由学生天马行空的想象编造出来的，也不仅仅是形式上的掌握了写作技巧就能写出来的。教师可以引导学生从基础写起，要写生活化的作文，写自己的故事，写自己身边熟悉的事物，写自己的所见所闻，通过生活化的写作方式提起学生写作兴趣，从而提高写作能力。

关键字：小学语文;生活化作文;教学研究

写作可以训练学生的逻辑思维方式、语言表达能力、知识运用的能力，所以是需要教师用心制定教学方案。让课堂教学和生活发生某种联系，让学生在学习中体会生活，又在生活中学到知识，二者紧密相接，如此能够对提高写作能力有着显著的效果。生活化作文教学的重点是让学生在生活中学会观察、体验、思考、感悟这样的一个过程。以下论点希望能为小学语文生活化作文的教学研究做出一点贡献。

一、激发学生写作兴趣

生活化作文教学的意义就是让学生感受生活，体验生活，从生活中找到写作的快乐。想要写好作文首先要对作文产生兴趣。“兴趣是最好的老师”当我们对一件事情有了兴趣有了热情，就能从中感受到快乐。对于学生来说也是，小学生正是一个对什么事物都感兴趣的阶段，教师应该很好的利用这一点，通过合适的教学方式让小学生爱上写作，从而提高语文成绩以便为初中阶段打下一个好的基础。那么如何让学生产生写作的动力呢，教师可以从学生的表达欲望出发，写作文就是抒发情绪，表达想法的地方。在我们讲到“我有一个想法”一课时，教师就可以在这个合适的时候问问学生你有没有发现你身边的一些奇怪的现象，针对于这些现象你有什么不同的看法呢？你是否又有什么好的想法改善这些现象呢？与此同时我们就可以告诉学生写作的意義，引导学生可以将自己的心理活动，自己的想法整理成文字，写成作文。当然，激发学生写作兴趣不仅仅于此，写完以后教师一定要给予肯定和鼓励。小学生特别执着于教师的肯定，要让他感受到学习的成就感，成功的快乐，写作的乐趣[1]。从满怀期待写第一篇到按捺不住想写第二篇，这都需要教师用心探究出适合自己学生的生活化教学方式。

二、引导学生积累生活素材

写作灵感来源于生活，写作素材也来源于生活，要想写好小学作文就要学会从生活中找到切入点。那么小学生因为生活经验少，想要积累生活化的写作素材就需要教师的引导。要引导学生善于观察周边的事物，去发现此事物的特点，然后就可以把这个事物当做一个作文主题去描述它。教师也可以每天给学生留作业，让学生把当天发生的记忆深刻的事情写出来，或者要求每天写一篇短文，让学生描述下家里的物品，通过此方法可以有效锻炼学生的写作能力[2]。如小学三年级上册有一篇课文是“听听，秋的声音”在讲到这篇课文前教师就可以带领学生走出课堂，去到外面观察和感受真实的四季。看一看大自然中的景物在不同的四季有什么不一样的，有什么不同，温度有什么变化。感受一下春天的风吹在身上是什么感觉，夏天是否能听到蝉鸣，秋天的树叶什么颜色，冬天人们又会穿什么衣服等等。书面表达远远没有所闻所见更加真实，只有让学生走进大自然，贴近生活才能够写出引起共鸣的作文。

三、传授学生有效阅读方法

如果说作文是语文学科的重点，那么阅读就是能否写好作文的关键。教师需要为小学生提供良好的阅读环境，帮助学生改善不好的阅读习惯，从而引导学生进行充分的阅读。要让学生在阅读不同题目的课文时积累不同的写作素材，只有通过充分的阅读才可以对写好作文打下良好的基础。阅读的目的除了为写作积累素材以外，也是为了训练学生的表达能力、理解能力，为了后续写作文时能做到句子连贯，语言通顺[3]。那么教师不能仅仅的要求学生把一篇文章读完就行的，整堂课一直在阅读不仅无法提高阅读能力，甚至还会让学生对阅读产生抵触心理。教师需要在阅读之前带领学生吃透文章的意思，可以一边阅读一遍理解，边理解边阅读。比如在学到“花的学校”这一课时，教师就可以针对于文中的句子进行描述。“当雷云在天上轰响;六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”文中描述的是在一个打雷下雨又伴着风声的夏季，那么在文中哪里体现了是夏季，哪里又说明了有风，教师要一句一句的带领学生进行分析和理解，除此之外，还需要让学生回答整段文章中作者都运用了什么修辞法，让学生理解通透以后在进行一次完整阅读，只有充分理解的阅读，后期才可以把素材运用到不同情境的作文中。

生活化作文体现的是一种真实的，自由的，轻松和谐的情感抒发。让学生敢于表达，也能够准确表达自己的想法。以上观点表明，小学生正处于写作文的萌芽阶段，对事物的认知能力和理解能力都还很欠缺。那么就需要我们教师带领学生去生活中探索知识，发现奥秘，帮助学生增加写作素材，努力传授学生写作技巧，让学生懂得在生活中理解课本知识，也能把课本知识运用到生活中去。

参考文献：

[1]张成全.浅谈小学语文作文生活化教学[J].学周刊，2021（32）：85-86.

[2]袁晓霞.浅析开展小学语文作文生活化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：99-100.

[3]赵雅雯.小学语文作文教学生活化探究[J].新校园，2021（08）：56-57.