探讨现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值

薛剑

关键词：现实性数学教育;数学教学;应用价值

数学是一门与科技有着紧密联系的学科，通过学习数学，学生的逻辑思维能得到有效的培养，对他们日后的学习与发展也有着极大的好处。在教学改变背景下，现实性数学教育的作用逐渐显露出来，要求小学教师重视现实性数学教学方法，借助此方法提升数学课堂教学的质量与效果。荷兰数学家弗莱登塔尔在数学学科的改革发展中做出了很大的贡献，他曾强调数学教育实践对课程教育与学生学习的重要性，同时他所提出的概念也得到了人们的认可、采纳，由此可见，小学数学教学中现实性数学教育的应用有一定积极意义。

一、小学教学中现实性数学教育存在的问题

（一）教学模式过于落后

随着新课改政策的落实，现实性数学教育在小学数学教学中得到了广泛的应用。但是，在应用现实性数学教育时还存在一些问题，如教学模式过于落后，缺乏创新性，导致小学数学教学质量无法得到全面提升，学生学习积极性逐渐降低，不利于数学教学的开展。

（二）未引导学生养成良好的学习习惯

好的学习习惯不仅有利于学生适应新的学习环境，还能让他们掌握、内化更多知识内容，从而更好地面对社会的发展。在实际现实性数学教育中，个别教师并未帮助学生养成良好的学习习惯，也缺乏对他们能力素质的培养。虽然素质教育不断盛行，但一些教师还会受到传统思想的影响，只注重学生的学习成绩，这也限制了学生的多方面发展。

二、小学数学教学中现实性教育的价值

弗莱登塔尔的数学思想包括了现实数学化与现实性。在他认为，因为人们有了实际需要所以才出现了数学，不管是其概念还是计算方法大多源自生活，所以数学也要回归并应用于生活，这也是小学数学教学中现实性教育的价值所在。如教师在数学教学时要引导学生在生活中感受数学问题，并运用已学的知识技能将问题解决。其次，在现实生活中人们也会借助数学方法去了解并发现事物，这也意味着现实数学化实际就是不断发现的过程。弗莱登塔尔曾说过，数学教学不能只将结果直接呈现给学生，而是要引导学生不断探索，让他们在自我发现的过程中掌握数学知识与技能。随着我国教育的不断改革，新课改政策得到了落实，其中也强调了数学的实践性、应用性，所以学生应先熟悉数学知识背景，之后再利用基础知识解决数学问题，让学生的思维与实践能力得到培养。

三、现实性数学教育在小学数学教学中的应用

（一）提高课堂的趣味性

小学生不善思考，且缺乏学习的主动性，在教学期间，如若教师只是一味地引导学生掌握如何解决数学问题，不仅会让学生感到无聊、枯燥，还会使他们失去学习的乐趣。所以为了解决教学存在的问题，教师可运用现实性数学教育开展工作，这样课堂的趣味性也会大幅度提高。与此同时，数学问题大多源自生活，但也不仅局限于生活，还要重视数学的本质，只有这样，小学数学教学价值才能全面的发挥。

（二）依据教材内容培养学生解决问题能力

随着新课改的落实，教师还要全面挖掘教材内容，通过数学符号的形式分析抽象的知识，不仅能让学生高效的解决实际问题，还能提高他们的自学意识与自主分析、解决问题的能力。如四年级上册的《简单周期》课程教学中，学生感受并掌握了基础的数学规律，并学会分析、总结。周期现象排列规律极为抽象，所以要求教师在教学过程中，借助图文并茂的形式，依据生活素材引导学生学习。在教材中首先是红黄两色的小旗以及各种颜色的彩灯一字排开，通过让学生观察图片，可发现彩旗与彩灯的排列都是有规律的。对于小学生而言，数学排列规律是抽象的概念，他们很难真正理解，而在现实生活中，很多物体的摆放都存在规律性，教师通过让学生了解事物的排列顺序，也能掌握其中的规律。此教学案例是借助相应情境让学生学习并发现周期现象存在的排列规律，根据相应序号也能判断其所代表的是什么物体。在教学中，教师引导学生自主学习或让他们小组合作探究，都可帮助学生了解绘画、列举和运算等解决问题的手段。在学生探究周期规律的同时，也能体会到现实世界与数学之间存在的联系，由此获得学习成功的体验。除此之外，教师还要引导学生重视生活中存在的数学问题，在教学期间教师不仅要传授学生知识，还要引导他们观察生活并站在数学的角度进行分析、思考，从而有效解决生活中存在的数学问题。这一过程是将生活中的问题抽象化，使其以数学符号的形式呈现在学生面前，而学生需用数学思维分析、思考，从而解决实际问题。

四、结语

总之，数学是一门与现实生活有着紧密联系的学科，可以说，在人们的生活中，数学无处不在，教师是学生学习的引導者与指路人，只有全面发挥教师的作用，在现实性数学教育中才能让学生感受到学习的快乐，感受数学具备的魅力，而这不仅有利于他们对知识的掌握，还能应用已学知识解决实际问题，在此背景下，学生的综合能力与数学核心素养也能得到最大限度培养。

参考文献：

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[2] 陈国军.探讨现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值[J].中外交流，2019，26（16）：189.

[3] 戴小青.现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值[J].读与写，2021，18（10）：168.