创玩民间游戏 点亮趣味童年

刘祝秀

民间游戏是流传在民间的具有中国特色的游戏。民间游戏材料简单，趣味性强，幼儿参与度高。但随着现代游戏材料的丰富，传统的民间游戏已不能满足幼儿游戏的需求，为了更好地继承和发展民间游戏，我们根据当代幼儿的生活经验和社会背景，对适合幼儿的民间游戏进行继承性的创新。我们主要从游戏材料、游戏玩法方面进行改编创新，使民间游戏与时俱进，趣味性更强。

民间游戏“投壶”是古代士大夫饮宴时玩的一种游戏，距离幼儿生活较远，而且玩法单一，难度较大。这项游戏能帮助幼儿掌握肩上挥臂的基本方法，增进肌肉的灵活性、协调性和手眼协调能力，促进动作的發展，提升幼儿的专注力。在“投壶”过程中，用目测的方式感知自己与壶的距离，促进幼儿观察、比较、判断等认知能力的发展。为了使幼儿了解并喜欢这种民间游戏，我们根据幼儿的不同年龄特点和身心发展水平，对原材料进行了改编和创新，设置了不同层次的游戏。

小班幼儿规则意识还比较弱，缺乏自我约束能力，不能站在投壶线上，因此投壶距离线改变为废旧的轮胎，小朋友蹲或站在轮胎里，身体不能离开轮胎。塑料盆为“壶”，箭用报纸球代替。盆矮，口面相对较大，降低了投掷的难度。报纸球比箭更容易让幼儿掌握肩上挥臂投掷的方法。为吸引幼儿的兴趣，教师创设了“打灰太狼”的游戏情境，在“壶”里面粘贴一只“灰太狼”，由幼儿扮演其他小动物，戴上自己喜欢的小动物头饰，增加了游戏的趣味性，幼儿玩得不亦乐乎。

中班幼儿在尝试玩了投壶游戏后，感觉玩法单一，而始终投不进去也会让幼儿产生挫败感，对游戏失去兴趣。师幼通过谈话，共同分析原因，讨论策略，最后幼儿提议对材料进行创新。幼儿利用身边废旧材料，按照自己的想法把“壶”做成各种造型立在地面上。用目测的方式感知自己与壶的距离，投中并打倒。也可用筷子、吸管等代替箭。幼儿充分参与到游戏中，真正成为了游戏的主人。

大班幼儿已经有了投掷的经验，教师根据距离远近，投放了大小不同的“壶”，幼儿可以根据自己的发展水平自主选择投壶。随后还采用小组的形式开展游戏，锻炼了幼儿目测的准确性、动作的协调性和团队协作能力，丰富的材料使游戏更具挑战性。

“老狼老狼几点了”是一种经常玩的民间儿童游戏，传统的游戏玩法是“小羊”在“老狼”后面边走边问：“老狼老狼几点了？”“老狼”回答说：“*点了。”当“老狼”回答“天黑了”，“小羊”就会转身向横线四散奔跑。幼儿在四散奔跑时秩序混乱，还有摔倒撞倒的现象，出现了安全隐患。而“木头人”的传统玩法过于单一。我们将“老狼老狼几点了”和“木头人”游戏进行整合，对小羊的行为进行了限制，听到“天黑了”，“小羊”模仿木头人一动不动。

大班幼儿把新学的单双数应用到游戏中，即把“小羊”的行动用单双数来表现，“老狼”说的是单数，“小羊”就用单脚跳，“老狼”说双数，“小羊”用双脚向前跳。升级版的玩法提升了游戏难度，巩固幼儿数学认知的同时，对其动作的发展和身体控制能力提出了更大的挑战，做到了“教学游戏化”，发挥了民间游戏的娱乐和教育功能，让幼儿在玩中学，在游戏中体验传统文化，提升了幼儿的综合素养。为了培养幼儿午睡习惯，小班还可将游戏转入室内进行，当听到“十二点了”，“小羊”蹲下做睡觉状。

在创玩民间游戏的过程中，教师根据幼儿对游戏的需求，除了鼓励幼儿改编制作游戏材料，探索新的玩法，还将民间游戏与区域活动巧妙融合，使民间游戏常玩常新。例如民间游戏“吹羽毛”，锻炼了幼儿对气息的控制，增强肺活量，有助于幼儿调整呼吸，调节情绪。可以创新多种玩法：面对面吹，先吹到对方的区域成功；同一方向吹，先吹到终点者成功；接力吹，在垫子上一定范围内接力吹。可单人玩、可双人玩，也可小组玩。幼儿自由探索各种玩法，还将游戏融入区角活动中，如与建构区房子组合，绕着房子吹，将羽毛替换为折叠的毛毛虫、手绘的小蝴蝶等，在区域中投放能吹动的轻重不同的材料，如卫生纸、卡纸、手工纸、羽毛等，幼儿选择材料吹并记录下来，感知气息与物体重量的关系。

为了让幼儿充分感受民间游戏的魅力，我们在继承的同时应不断研究、发掘、探索和创新，使幼儿在游戏中获得快乐、满足与成功，在玩游戏的过程中达到“真游戏、真学习、真发展”。

（责任编辑：张 琳）