利用“网络采风”提升初中生写作能力的实践研究

闫莉

摘要

在互联网时代，优质、丰富的短视频为初中生进行语文写作实践提供了鲜活的生活体验，吸引着他们去认识世界、认识自我、创造性表达。利用网络资源实现生活“采风”，能有效提升初中生的写作水平。

关键词

网络采风 初中生 写作能力

2011年版《义务教育语文课程标准》要求，“写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。有体验才能有真情实感，除了真实生活，互联网也是拓宽视野的重要途径。互联网上优质丰富的短视频为初中生进行语文写作实践提供了鲜活的生活体验。

一、“网络采风”的可行性分析

“网络采风”是立足于学情，对初中语文网络课程资源的开发和利用。发达的网络时代是当下广大初中生成长的时代背景。为了引导学生“理性认识互联网和互联网技术带来的变化”，统编初中语文教材八年级上册第四单元还特别安排了综合性学习“我们的互联网时代”，引导教师组织学生开展“网络词语小研讨”“电子阅读面面观”“用互联网学语文”等活动。

“采风”原指古代“搜集民歌”的活动，后来指艺术家采集、收取有利于创作的素材。“网络采风”即利用富含社会生活情境的网络资源采集、收取有利于创作的素材。网络时代以及网络时代背景下的新学情，为利用网络资源尤其是优质短视频进行生活采风，开发写作素材提供了有利条件。

与统编语文教材双线组织单元结构中的“人文主题”相对应，“网络采风”可以精选源自生活的优质短视频，同步开发“人文主题”系列课程资源，将社会生活情境引入语文写作实践，让写作根植于生活，直面初中语文写作实践中存在的脱离社会生活“假、大、空”的问题，正写作实践之“源”之“本”。在进行“网络采风”实践时，可以采取师生合作的形式，也可以设计活动探究任务群，引导学生自主开发，在激发学生写作兴趣，提升学生语言、思维、审美、文化四个方面的核心素养的同时，促进学生形成正确的价值观、人生观。

二、“网络采风”的内容选择要基于初中生的实际需求

初中生的作文之所以常常脱离生活实际，是因为他们常常对身边的人和事熟视无睹。网络采风可以帮助学生培养凝视生活的观察习惯，引导学生从细致入微的观察中认识世界，开阔其写作视野，丰富其情感体验。

宣扬“真善美”主题的视频最能打动学生的心，是他们“网络采风”中的最爱。凝视这类弘扬正能量的视频作品，细致观察，仔细品味其中的人、事、景，在潜移默化中，学生的思想受到了启迪，感情受到了熏陶，生活态度也变得积极起来。这些视频宣扬“真善美”，内容正确，态度鲜明，给人积极向上的力量，在丰富学生情感体验的同时，也引导学生认同社会主义核心价值观和本民族文化。

美食类短视频也是初中生比较喜欢的一类采风内容。正处于身体快速发育时期的他们，常常抵御不了美食的诱惑。好的视频制作者会利用食物饱满的色泽，精致的制作过程，大功告成后以身试菜的沉醉，引起读者对于食物香气与口感的联想，勾起观者的食欲，让观者产生向往。课堂上，学生一边专注地凝视着画面，一边口水直咽。对美食求而不得的向往，促使他们化食欲为创作动力，在“渴望美食”的情绪带领下，被美食所刺激的感官迅速捕捉到描写的重点，积累了有关美食的生活素材。此外，部分点播率比较高的美食视频，如最近比较流行的田园风美食视频和中国节气特色美食视频，作者在展现美食制作与享用过程的同时，加入了田园生活和中国传统文化元素，网络采风时学生既开阔了视野，自觉传承了文化传统，也丰富了生活体验，培养了热爱生活的态度。

与课文相关的短视频也同样能够引起学生采风的兴趣。例如与《谁是最可爱的人》相关的“迎接志愿军烈士遗骸回国”的短视频，肃穆的气氛，隆重的仪式，礼兵擦拭棺椁、覆盖国旗的认真与轻柔深深地打动了观摩的师生，幸存老兵回忆战友时的老泪纵横瞬间把我们带到那段可歌可泣的历史中，事实上直到上了这节作文采风课，我们才真正读懂了《谁是最可爱的人》。没有什么比看到真实的英雄的忠骨，联想到一个个消逝了的年轻生命，更能让学生明白英雄的牺牲是如此可歌可泣。网络采风时看到先烈们“回家”的场景，许多学生流下了眼泪，既为这些烈士，也为踪迹难觅再难归国的英雄。铭记历史、缅怀先烈的情感激起了学生创作的热情，课堂上学生用文字致敬英雄，表达自己内心的这份感动。

三、依托“网络采风”，引发学生的深层思考

作文内容单薄、幼稚是作文教学长期以来难以解决的问题。有创意、材料丰富的作文需要深刻的思想认识来支撑。“网络采风”是利用网络资源采风生活的一种形式，教师要引导学生进入真实而富有意义的社会生活情境，帮助学生提升作文思想的深度和广度。这对正处于从少年成长为青年，思维也处于由形象思维到抽象思维过渡的初中生来说，意义重大。

仍以网络采风“迎接志愿军烈士遗骸回国”为例。学生之前对相关知识了解甚少，正是此次网络采风改变了学生对“幸福生活”的认知，他们不约而同地在自己的文章中反思：“這些先烈是为了谁而甘心牺牲？”“我该怎么做才能回报这些先烈，回报这个生我养我保护我的国家？”“我过得幸福吗？我替他们活出生命的价值了吗？”通过反思，学生进入了历史的情境，透过幸福生活看到了无数先烈流下的淋漓的鲜血，惨烈的牺牲使他们变得深沉起来，开始探寻人生的意义和方向。通过网络采风，学生学会了用批判的眼光反思自身，审视世界，思考问题更深刻，更有新意，表达也更有个性，更新颖。

“网络采风”帮助学生跳出了写作实践“孤芳自赏”的“墙角”，让他们去拥抱生活，拥抱世界，既开阔了其视野，又丰富了其情感体验，还让他们养成了凝视生活、热爱生活的习惯。“网络采风”引导学生在社会生活的大情境中，在“天地”的大认知范围中，不断提升思想的深度和广度，实现有创意的表达。陶行知说“生活即教育”，叶圣陶说“写作即生活”。通过生活小视频的窗口，学生们遇到了“真善美”，在写作实践中找到了心中的榜样和成长的方向。

（作者单位：江苏省徐州市第十三中学）