如何打造小学数学高效课堂

马红艳

摘要：数学高效课堂的打造，能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的数学能力，促进学生数学核心素养的提高。为此，小学数学教师应坚持以生为本的教学理念，融入有助于教与学效率提高的教学策略，实现对高效课堂的打造。

关键词：小学数学  高效课堂  打造

在现阶段小学数学课堂教学中，部分教师受到应试教育思想的影响，在教学中所运用的教学模式过于单一，使课堂教学缺乏科学性、艺术性、时代性，影响了学生的学习效果。而高效化课堂打造要求的提出，教师会对个人教学中的不足不断反思与优化，可以提高课堂教学的质量和效率，将数学教学更好地服务与学生成长的作用发挥出来。下面我将结合个人的数学教学经验，具体谈一谈打造高效课堂的策略。

一、创设适当的问题情境，打造高效课堂

问题既是学生思维的起点，也是教师有效教学的出发点。在小学数学课堂教学中，通过对问题情境的合理创设，能够让学生产生认知冲突，激发学生探索知识的兴趣，激活学生的思维，这就为高效课堂的打造奠定了良好基础。

比如在教学“三角形的内角和”一课时，教师可以要求每个学生准备好一个练习本，在练习本画出三个不同类型的三角形，并测量与记录每个三角形的各内角，然后以“火车”的方式，让学生将每个测量的每个三角形的两个角的度数说出来，教师则快速说出第三个角的度数。在教师说出答案与学生验证答案之后，学生会非常好奇教师为什么会知道第三个内角的度数？有什么技巧吗？此时学生的好奇心和思维被激活，顺利将学生带入了对知识的学习和探索中。

二、关注实践体验，打造高效课堂

新课程改革理念倡导教师应从“关注知识传授”向“关注实践体验”转变，所以在小学数学课堂教学中，教师应积极响应新课改的要求，由原来的“知识灌输”向“引出活动”“学生探究”转变[1]。这样学生在充分经历实践体验之后，数学课堂教学的活力和效果也会得到有效提高。

比如在教学“长方形和正方形的面积”一课时，在学生对理论知识初步理解之后，教师可以为学生设计实践活动，如让学生动手测量课桌、练习本的长和宽，并根据测量结果计算面积。而在过去的练习活动中，教师通常会将这些物品的长和宽的具体数字告诉学生，学生基于面积公式就可以得出答案，整个学习过程中缺乏动手、动脑思考的机会，不利于学生的学习。而通过实践活动的设计，学生在进入活动之后，会主动思考各个问题，如测量的要点是什么？具体如何测量？选什么单位比较合适？可能部分学生初进入活动时会感觉难度较大，但通过独立思考、与同学交流互动以及教师的启发，能够较为顺利完成具体的测量与计算任务，培养了学生的动手操作、数学思维能力以及实践应用能力，实现了对高效看的打造。

三、利用数学模型，打造高效课堂

在小学数学课堂教学中，引导学生对数学模型的构建，能够帮助学生对抽象数学知识的理解，帮助学生发现问题、解决问题意识和能力的提高，这对于教与学效果的提升十分有帮助。

比如在教学“三角形”内容时，课前教师可以要求每个学生准备4根小棒，长度分别为10厘米、6厘米、5厘米和4厘米。课中，让学生从已准备小棒中选择3根小棒，看其是否可以围成三角形，并将围成与不能围成的小棒长度记录下来。在学生多次操作，有了一定总結之后，组织学生以小组的方式交流和讨论，探寻其中的规律。学生在经历独立操作、小组讨论和比较分析之后，可以理解教材中的“三角形任意两边之 和大于第三边”的性质。

综上所述，打造小学数学高效课堂的意义重大，小学数学教师应转变教学理念和思路，从创设问题情境、设计实践体验活动与利用数学模型等方面入手，提高数学课堂教学的质量和效率，为学生数学能力和素养的提高奠基。

参考文献：

[1]朱冬芳.构建高效小学数学课堂的有效途径探究[J].考试周刊，2021，（61）.91～93.