论新时代思政课一体化建设的守正创新

温亚丽 王娟芬 李清源

【摘要】思政课一体化建设是深入贯彻落实党中央与教育部指示精神的重要举措。新时代思政工作提出了守正创新发展的新要求，这为思政课一体化建设提供了理论指导与行动指南。本文在深刻理解思政课一体化建设内涵的基础上，从思想、理论、实践的三重维度探索新时代思政课一体化建设守正创新的路径，以充分发挥思政课的铸魂育人作用，开创思政工作新局面。

【关键词】思政课一体化建设;思政工作;守正创新

一、我国大中小学思政课建设现状及发展趋势

2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”中共中央、國务院印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确指出：“思政课要整体规划课程目标，引导学生立德成人、立志成才。”思政课是对学生进行思政教育的主渠道和必修课，发挥着引领学生思想导向的重要作用。

虽然我国各学段教育都开设有思政课程，但在具体实施中欠缺一体化的规划，教学内容设计缺乏次序，各学段之间各成体系，横向贯通和纵向链接不够完善。因此，思政课的育人效果从整体上未达到预期。而大中小学思政课一体化建设的概念，正是在新时期党的教育方针指导下，我国大中小学根据各个学段的目标要求，统筹设计教学大纲，对不同阶段的教学任务进行科学规划和有效区分，各自“守好一段渠”，建构有机融合的思政课课程教学共同体。

思政课一体化是贯彻落实习近平总书记讲话精神的重要举措，是遵循教育规律和人才成长规律的要求。因此，在深刻理解和把握一体化建设要求内涵的基础上，要以思政教育的内在规律为驱动，以思政课程的协调统一为目标，做好顶层设计、教学目标、教材内容、教育资源、育人主体之间的统筹规划，充分发挥思政课的铸魂育人作用，探索思政课教育教学的有效路径，夯实思政教育的基础。

二、新时代思政课一体化建设守正创新的内涵及意义

党的十八大以来，习近平总书记顺应时代发展的新趋势，对思政工作提出守正创新的新要求。“我们通过守正创新形成了中国特色社会主义理论体系”，这是2019年3月习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话。2021年2月，习近平总书记在党史学习教育动员大会上进一步强调，“一百年来，我们党坚持解放思想和实事求是相统一、培元固本和守正创新相统一，不断开辟马克思主义新境界”。在中国共产党成立100周年之际，中央印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，强调“新时代要努力推进思想政治工作守正创新发展。”

新时代赋予了守正创新丰富的内涵。“守正”是基础和根本，“创新”是关键和手段。面对新阶段、新形势、新任务，只有坚持根本，方向才会明确、道路才会宽广。只有创新理念，才能不断创新形式和方法，掌握主动权。守正创新思想为思政课一体化建设提供了理论指导与行动指南，开辟了思政工作的新局面。

三、新时代思政课一体化建设守正创新的多维路径

立德树人是我国教育事业的根本任务，是思政工作的应有之义。在大中小学开设的所有课程中，思政课是实现立德树人的重中之重。“培养什么样的人，为谁培养人以及怎样培养人”是思政课一体化建设的着眼点与落脚点，是增强思政课程整体育人效果的重要途径。

新时代推进思政课一体化建设必须紧紧抓住思政工作的生命线，围绕“坚定办学方向、培育时代新人”，从思想、理论、实践三重思维推动守正创新，即善于运用科学思维，继承创新思政课一体化建设目标;科学把握理论内涵，确立思政课一体化建设方向;聚焦实践路径，增强思政课一体化建设实效。

（一）高举思想旗帜，加强顶层设计

思政课是一个从小学、中学到大学的前后相继的系统，不同学段的课程教学既有内在的联系，又彼此相对独立。作为思政课教学的重要内容，中国特色社会主义理论体系成为思政课一体化建设的关键性因素。在全球化、信息化及中国特色社会主义现代化建设取得巨大成就的背景下，思政课程一体化建设必须作为国家事权来体现国家意志，在继承优秀传统的基础上，围绕“统一思想、凝聚力量”的根本目标，深入挖掘思政教育资源，牢牢占领课堂教学的主阵地，承担起“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命，通过创新理念来科学建构课程一体化框架。

（二）把握理论内涵，形成发展合力

思政工作必须与时俱进，服务时代发展。新时代思政工作面临的形势、任务、要求都在发生变化，开展思政课一体化建设，必须把准理论内涵、丰富理论内容。因此，守正创新既要坚持思政理论的根本原则，又要从课程建设的方式和路径上求创新，使思政课一体化在新时代焕发出更加磅礴的活力。

第一，加强师德师风建设，内化信念、正本清源。习近平总书记指出，“师德师风是评价教师队伍素质的第一标准”。在思政课师资队伍建设中要选拔“政治性强”的教师，将“让有信仰的人讲信仰”作为思政课教师的首要素质要求。在思政课一体化建设中，倡导高尚的师德师风是活水之源，是思政课守正创新的根本保证。

第二，深挖思政课程资源，推进思政课程与课程思政同向同行。习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”因此，必须构建其他专业学科与思政课程的协同育人机制。一方面引导思政课教师深入挖掘思政教育资源，发挥专业优势，从立足师生实际出发，丰富教育形式，通过合作获取更多生动素材，进一步发掘不同领域的思政教育特点。另一方面，非思政学科教师也要充分挖掘各学科蕴含的思政教育元素，掌握更加科学有效的思政教学方法，把思政教育理念潜移默化地融入贯穿到专业课的教育教学全过程。

（三）聚焦实践路径，谋求最大增量

我国大中小学思政课设置的宗旨是帮助青少年树立正确的三观，培育国家认同、政治认同与文化认同。在思政课一体化建设中，让不同学段的学生与国家倡导的核心价值观进行比照，对“我是谁”“我们是谁”“我们要往哪里去”等问题进行思考，从而确立自己作为新时代中国特色社会主义建设者和接班人的身份认同。因此，有必要对大中小学不同阶段的思政课的课程目标、内容、课程实施与评价等进行一体化设置，在继承经验的基础上，立足新的时代方位，创新一体化实践能力，发挥好整体育人功能。

第一，课程目标的一体化实践。在不同学段，学生对于知识认知理解能力存在层次差异性，但是培养人才的目标是统一的。每个阶段的课程都要根据教育规律分解总目标，“小学生侧重情感认知和道德启蒙”“初中生重点构筑三观基础”“高中生加强政治素养”“大学生增强思辨和担当”，而每个阶段的课程都要有侧重、分层次，以实现不同阶段培育目标的螺旋式上升。只有把握思政课一体化的本质内涵，才能实现一体化建设的预期目标，构建系统科学的教育体系。

第二，课程内容的一体化实践。一要对不同学段的重复内容进行科学整合，确保连贯性和与时俱进;二是在具体内容设计方面，还要注重层次性和区分度，强化衔接意识，打破学段壁垒，使一体化的思政课具有明确、系统、规范科学的教学内容。

第三，教学方式的一体化实践。一方面，打造以思政课程和课程思政为主要内容的第一课堂，把核心价值观养成融入第一课堂主渠道，利用专业课教学进一步促进价值观养成。另一方面，通过整合优质课程资源，围绕第一课堂教学内容来拓展实施以主题教育活动为特色的第二课堂，再推动第一课堂优质教育资源和第二课堂的精品活动在网络课堂上进行宣传展示。通过搭建“立体课堂”的创新举措，在保证第一课堂教学优势的基础上，创新第二课堂和网络课堂的教学方式，实现课堂教学与实践教学深度融合，提升教育效果。

總之，在思政工作守正创新的新时代背景下，思政课一体化建设使命光荣、任务艰巨。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，让“守正”成为定力，坚持思政课一体化的目标和原则;让“创新”成为动力，努力开创新时代思政课一体化建设的新局面。守正创新要紧扣新时代脉搏，只有坚持守正和创新相统一，才能将党的教育方针政策落到实处，保障党的事业健康发展。

参考文献：

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[8]景云.基于STEM理念的思政课一体化模式与机制[J].中学政治教学参考，2021（07）.

【本文系2021年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“‘六位一体’的思政课一体化建设路径研究”（2021SJA2235）、2021年度江苏省社科应用研究精品工程“基于数字技术的江苏革命旧址保护与利用研究”（21SYC-084）的阶段性成果】

（作者单位：东南大学成贤学院）