浅谈小学体育教学中如何渗透德育

成庆双

【摘要】体育课程与其它课程相比具有特殊性，一般的文化课程通常在室内进行，而体育课却是一门户外实践课程。小学生在体育课上相对自由，能够释放学习压力。但是，从另一方面来说，体育课缺乏传统道德品质培养的言说环境。为了更好地落实我国新一轮课程改革，培养学生的综合素质，小学体育教师需要在体育课程中渗透德育，塑造学生的健康心理人格及道德观念。

【关键词】小学;体育;德育

我国向来重视教育，以培养学生德智体美劳全面发展作为教学任务的最终目标，其中，对学生进行德育培养始终是教育任务的重中之重。小学生的身心发展尚不成熟，需要教师和家长悉心指导。最近几年，我国教育界主张在各个学科中渗透德育，小学体育课程也不例外，以期将学生培养成为道德品质高尚、德艺双馨的优秀栋梁。

一、以体育礼仪为媒介展开良好道德品质培养

小学体育教师想要在体育课程中渗透德育，可从以下三个方面着手：

（一）从体育活动内容入手，培养学生的道德品质

小学体育教师在开展体育教学活动的过程中，要注意向学生贯彻体育精神。每一次开展体育运动竞赛，都要强调“友谊第一，比赛第二”的和谐竞技原则，让学生参与体育活动的同时，意识到友谊与和谐要比胜利更重要。对于一些比较调皮或者性格比较强势的学生，小学体育教师应该多多予以关注，并针对学生的个性发展情况对其进行劝导，防止这一类学生在竞技过程中，因竞技比赛结果不理想而产生情绪、甚至与同学发生口角和矛盾。

此外，体育运动大多会消耗人的体力，一些学生因此不愿意积极参与运动。小学体育教师可以在课堂上多为学生讲解体育运动员“坚韧不拔”“勇往直前”的励志故事，并告诉学生体育运动对于身体健康的重要性，让学生更愿意从心底接受体育运动，并深刻理解体育精神。体育精神将会对学生起到潜移默化的作用，在无形中鼓舞小学生养成坚韧、勇敢、不屈不挠的优良品质，为学生的未来发展打下良好的意志基础。

（二）从体育运动规则入手，培养学生的道德品质

每一项体育运动都有自己的规则和要求。小学体育教师在授课过程中，需要将具体的运动要求与规则事先告知学生，在学生能够切实理解这些规则之后，督促学生在进行体育活动时严格遵守规则，禁止出现犯规行为，尊重体育、尊重规则、尊重对手，做一个堂堂正正的君子。

（三）从体育活动环节入手，培养学生的道德品质

体育课程通常只有四十几分钟，小学体育教师对学生的德育受到时间限制。但是，在校园活动中，小学生常常会进行列队、整队的环节，这一环节不仅仅会出现在体育课堂上，也会出现在间操期间或者升旗仪式期间等。小学体育教师可以通过对学生体育活动列队整队的环节进行德育，从而让学生在每一次列队整队时都能够想起教师的谆谆教诲，继而在细节中养成良好的道德习惯。小学体育教师需要要求学生在体育活动环节中的课前整队阶段保持安静，尊重师长、友爱同学，师生问候时要由衷恳切，在看齐、立正、稍息等口令传达之后，学生要严格服从;在课中讲解阶段，学生们发言提问需要举手示意、言毕答谢;课后总结完毕，师生之间互道“辛苦了”之类的话语，互相礼貌告别。每一个细节的礼节都是中华优秀传统文化的传承，能够让学生在未来发展中从骨子里透出彬彬有礼的气质。

二、建立体育教学内容与道德品质的对应体系

从德育时效性角度出发，小学体育教师需要将课程内容与道德品质进行有机融合，建立起二者的对应体系，避免德育工作的随机性。如果教师将培养学生优秀道德品质与教授课程内容独立进行，将会促使教育工作量的加大。而且，对于思维活跃的小学生来说，刻意地接受德育是枯燥而乏味的，很多学生会在课堂上出现排斥心理，认为教师讲述的都是长篇大论，没有实质性的意义。因此，小学体育教师需要将德育内容与体育课程内容进行策略性地糅合，让小学生在参与体育活动的同时，不知不觉地受到优秀道德品质的熏染、树立正确的“三观”。

比如，教师可以带领小学生参与队列训练，在训练过程中，教师要对学生的团队精神、集体荣誉以及自律性等方面有所要求。与此同时，教师可以为学生播放红军歌曲，为学生讲述军人的故事，让学生在参与训练的同时，感受到军人的坚韧精神，同时默默以军人作为榜样、对自己立下道德与品质上的要求。小学生通常具有英雄情结，这一方式将有利于帮助学生树立正确“三观”，让学生朝着爱国、明理、正直勇敢的方向前进。

三、采用多元类型教學方法展开体育课内活动

多元型教学方法将会为小学体育教师在体育课程中渗透德育助力。多元型教学方法指的是教师在开展教学活动的过程中，引入多种教学方式实施教学。比如，教师可以在实施管理时，将权力下放给体育委员或小组长，观察他们在行使权力时的状态，进而对干部学生的思想道德品质加以引导，杜绝干部学生借自己的干部头衔欺负同学或做其它不道德的事情。如果体育委员及小组长道德品质优秀，教师可以采取“榜样教学法”，鼓励学生以优秀道德品质的同学作为道德标杆，加速小学生的品质修养建设。

体育教师在开展竞技类活动时，要注意不同学生的擅长领域，比如，一些学生擅长足球，而一些学生擅长跳绳。教师不能一味地开展某一项运动，要多多开展不同类型的体育运动竞技活动，让擅长不同领域的学生能够得到展现自我的舞台，如此才能尽量让每一位学生的心情得到舒展，不会在心底产生郁结。

四、结语

小学阶段的学生年龄普遍较小，是一个特殊的教育群体，教师对小学生进行德育是青少年在学生时代十分关键的环节。体育课程是一门经常在室外开展的课程活动，教师在进行德育渗透时，不能仅仅凭借言说教育，更应该通过将德育与课程内容进行糅合来开展德育工作。这样一来，学生在接受体育课程的同时，就能够潜移默化地受到德育熏染。小学体育教师还应该在反复的尝试和探索中寻求德育工作渗透于教学的方法，促进学生的道德品质的培养。

参考文献：

[1]张玉芳.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2019（18）：151-152.

[2]刘媛.“立德树人”背景下的小学体育课堂教学改革初探[J].当代体育科技，2019（11）：8-9.

责任编辑  杨  杰