浅谈利用绘本提高小学五年级学生的英语阅读能力

何丽华

【摘要】小学五年级英语对于学生来说是一大挑战，需要更多的词汇量，而词汇量的积累依靠于阅读。从小学一年级开始，学生就需要学习英语，但对于很多学生来说，学习英语是一件不太容易的事情，而绘本教学的出现为英语阅读带来了新的生机。它既能让学生在轻松的环境下学习，又能提高学习效率。但是，在绘本英语阅读中，仍存在不少问题。本文根据绘本英语阅读中存在的问题探讨如何利用绘本提高小学五年级学生的英语阅读能力和词汇量。

【关键词】小学;五年级学生;绘本;英语阅读

在小学五年级英语教学中，仍存在“填鸭式”或“灌输式”的传统教学方法，在此模式下的课堂很难提高学生学习英语的兴趣。随着新课改不断推进，如何引导学生积极自主学习英语，是教育者研究的重点课题。这时，绘本在小学英语教学中的应用越来越广泛和深入，并且取得了显著的效果。一方面，绘本教学方式新奇，能吸引学生的学习兴趣;另一方面，绘本中吸引人的画面和情节能加深学生的印象。但是，英语绘本教学也存在一些问题。

一、目前英语绘本中存在的问题

1.教学形式单一

英语绘本教学是一种比较新型的教学模式，但不少教师仍采用传统的教学方法，或者采用十分单一的教学方法，无法吸引学生的注意力。这样将难以发挥出绘本的作用，也难以有效地提升教学效果。

2.教师选择绘本的能力有待提高

绘本的优势是可以将枯燥的英语内容以图文并茂的形式呈现出来，以达到有效激起学生的学习兴趣的作用。部分教师却没有按照学生的实际情况及时更新或调整绘本的内容。例如，对于小学低年级学生来说，我们应该选取一些图文结合并且图画居多、英文单词比较少的绘本内容，这样能增加学生词汇量的累积。很多教师盲目信任自己的教学经验，对于不同年段的学生采用“一刀切”的方式进行绘本教学，既没能提高学生的能力，也会使学生慢慢失去对英语学习的兴趣。

3.学生的注意力不集中

很多家长会有这样的疑问，为什么都是读绘本，别家孩子的能力提升得很快，自家孩子的成绩总比别人差。到底是哪里出现问题呢？问题在于一点，学生的注意力聚焦的地方不一致。同样是在绘本教学课堂中，有些学生注意力放在有趣的图画上，而忽略了文字。而部分学生的关注点就会集中在文字上，因为他们明白图画知识是辅助文字的，这部分学生在绘本教学课堂上就会有所收获。

二、绘本在英语教学中的重要作用

1.激发学生学习英语的兴趣

绘本给学生轻松的教学环境，新奇的视觉刺激，全新的教学方式。学生会对这种“图画书”存在天生的好感。绘本的结构比较简单，一般由图画加上少量的文字组成，而文字大多具有重复、注重押韵、带有节奏感的特点。这样，学生通过阅读还能对简单的词汇和语法有直观感性的体验。

2.绘本对小学英语教学有着重要的补充作用

在小学低年级的学习中，绘本可以培养学生简单的形象思维能力，引导并塑造学生正确的道德观念;小学中年级的学习中，可以培养学生把握整体的能力，深挖思维的深度;对于小学高年级的学生，绘本教学则应该注重培养他们的创新思维能力，发散他们的思维等。比如，在学习My Body这一节内容时，教师可以把五官的图片展示给学生看，给学生直观的视觉体验，并且配上简单的文字介绍。之后可以带着学生加深印象，比如，教师说“Touch your eyes.”的时候带着学生摸眼睛，或是让学生之间自己一边说一边做动作。这样便可以加深学生对身体部位词汇的记忆，也可以让学生更加轻松地理解绘本故事，这便体现了绘本的教辅作用。

3.绘本有利于提高学生的阅读能力

小学生的阅读，不应该像成年人那么枯燥，成年人在面对满篇的文字时可能会产生厌烦的情绪，更何况是心性不定的孩子。对于小学生来说，让他们阅读，关键就是要抓住他们的兴趣点。通过英语绘本的阅读去学习语言，无疑是一种很有效的手段。

一般情况下，学生所看的、所听的故事都是中文的，让他们去看英文的故事，难免会出现排斥现象。而作为教师，应该利用各种方式吸引学生。如，教师可以在教学之前，先用中文给绘本中的故事作铺垫，一方面缓解学生的好奇心，一方面也减小学生对于英语的排斥心理。试想一下，如果学生对英语的排斥感减少了，兴趣增加了，学习英语还会困难吗？那么，英语阅读也就不是问题了。

三、利用绘本提高小学五年级学生英语阅读能力的方法

1.巧妙地运用绘本培养学生的想象力

对于学生来说，阅读最主要的就是兴趣，只要有了兴趣，也就有了学习的动力。那如何在课堂中充分提高学生的兴趣呢？比如，在绘本I went walking中，可以先介绍主要故事情节：有一个小男孩穿好他的外套，系好他的鞋带，想要出去探险，一路上他碰到了很多动物，也发生了很多有趣的事，你想知道吗？教师通过给学生讲大义并且让学生带着问题去阅读绘本，这样让学生带着好奇心进行绘本阅读从中找出答案，能够提高学生的想象力。

2.及时鼓励和肯定学生

例如，在From Head to Toe这一绘本教学过程中，教师首先可以引导学生进行绘本阅读，然后鼓励学生用英语表达一下自己对该绘本的看法。在这一过程中，教师应该充分发挥好自身引导与指导的作用，使得学生能够一直朝着正确的方向进行阅读。此外，在学生表达自己看法时出现错误后，教师绝对不能一味指责，而是应该委婉地提点，善于发现学生闪光点，并进行鼓励和肯定。通过这种方式，能够很好帮助学生树立学习自信，提升他们的英语阅读能力、英语语言组织能力以及表达能力。在绘本教学中，教师应该多给予学生肯定与鼓励，使得他们能够大胆地提出自己的質疑和建议。而对于教师而言，则应该充分发挥自身引导作用，及时帮助学生解决疑问，否则会影响到后续的教学，阻碍学生正确理解绘本意义。

3.以实践加深学生对绘本的理解

小学英语教师在应用绘本组织开展教学的时候，并不需要过多地为学生讲解和分析绘本内容，只需要让学生对其中的内涵有一定的了解，并掌握相关阅读技巧就可以了，其它的便可以完全交由学生自己发展和发挥。绘本教学最终的目的就是提升学生阅读理解能力，当学生熟练掌握相关阅读技巧后，这一目的便等于达到了。在这一过程中，教师应该加强注重实践活动的开展，创造机会让学生将自身所学合理应用于实践中，以便实现知识的巩固。

例如，在David Goes to School这一绘本教学之后，教师便可以要求学生进行角色扮演，让学生自由发挥。这样必定能很好激起学生的参与热情，增强他们对绘本知识的认识与理解。

在小学英语教学中合理应用绘本阅读，能够很好体现学生的课堂主体性，使得学生能主动思考分析，并提出问题，而且师生之间的交流沟通也更加的频繁有效。此外，在绘本阅读课堂上，教学内容变得更加丰富与生动。这一点与小学生的特点十分契合，可以很好调动他们的主观能动性，提升他们的学习效率，最终实现英语阅读能力的提升。

随着教学理念的转变，学生成为课堂主体。阅读能力的培养，重点在于培养学生的自主性，这是提高学生阅读能力的重要法门。另外，还应该注重师生之间的互动，师生之间应该多多交流，积极地去发现教学中存在的问题，并且去解决它。而英语绘本这样一个新鲜事物，也需要我们多多关注、多多实践，充分地利用它去培养学生的阅读习惯。

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责任编辑  李  源