浅谈家园合作提升幼儿情绪管理能力的实践研究

魏楠

摘要： 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，教师要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康.幼儿的心理健康是指幼儿心理发展到相应年龄阶段幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，对环境有较快的适应能力。这其中，情绪自我调控能力的增强以及拥有并保持快乐的情绪是幼儿心理健康发展的重要标志。

关键词：家园合作 学龄前幼儿 情绪 策略

情绪，是人类对一系列主观认知经验的通称，最普遍的情绪有喜、怒、哀、恐、爱等，《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域身心状况的目标中指出：“经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的愿意，并努力缓解。”

成年人会因为复杂的情绪影响日常学习、生活，那么，懵懂无知的孩子们该怎么处理情绪问题本？尤其是部分家长没有做到科学养育，无法帮助幼儿有效地调节情绪。在实施区级课题《二胎家庭中学龄前幼儿情绪管理的实践研究》中，我们尝试从以下几方面着手，通过家园合作的方式对学龄前幼儿的情绪进行干预，从而帮助幼儿学会自我情绪管理。

一、家园合作，引导幼儿建立正确的情绪认知，积极排解不良情绪

（一）家长应树立正确的榜样

家长是幼儿的第一任老师，是幼儿模仿学习的第一对象，其重要性不言而喻。为了让幼儿做情绪的主人，家长首先要准确判断自己的情绪类型，运用适宜的方式调控、表达个人情绪，给孩子树立良好的榜样。如：生气时不乱发脾气，不迁怒于人等。

（二）教师积极、科学的引导

1.家长会——对家长的指导

通过家长会向家长介绍幼儿情绪的年龄特点，解读《3-6岁儿童学习与发展指南》中相关的目标及教育建议对科学养育的巨大帮助。如：营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感;帮助幼儿学会恰当地表达和调控情绪等。

2.生活、游戏、教学活动一一对幼儿的指导

当孩子有不良的情绪时，教师首先要分析了解幼儿情绪背后产生的原因，通过谈话、游戏等途径让幼儿表达情绪、放飞心情，产生健康、积极向上的情绪。并让幼儿知道，高兴或生气的事，都是正常的情绪体验。开心的事与大家分享，不開心的事，向家长、老师、同伴倾诉，通过大家的帮助来及时排解自己的不良情绪。

3.对幼儿观察——进行访谈

教师们与家长们倾心交谈，让家长了解孩子在园的具体表现，及教师了解幼儿在家状况，同时一起交换育儿意见，与园共同携手让孩子健康快乐成长。我们将和家长沟通进行记录，特别是关于幼儿情绪管理方面做了重点记录。家仿活动的开展，真正实现了家园共育的目的，教师们不仅走入了孩子的家庭，更是走进了孩子的内心，走向了家长的心灵深处。

二、家园携手，创设良好的情绪环境，探索幼儿管理情绪的方法

（一）家长要营造自由宽松的家庭氛围

1.创设和谐的家庭环境：幼儿早期的情绪调节能力主要是在与家人及周围人的人际交往中逐渐发展起来的。因此，家长要创设温馨、安全的家庭环境，家庭成员之间要和睦共处，经常分享愉悦的情绪，使幼儿逐渐形成健康、积极的良好个性。

2.开展有效的绘本阅读：以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。帮助孩子们了解情绪的种类与表达方式，逐步发展、提高幼儿良好的情绪调节能力。

（二）教师在班级营造健康、宽容的情绪氛围，探索管理情绪的方法

1.师幼共读情绪绘本

典型案例：有弟弟的烦恼

幼儿叙述：“我有点难过，自从有了弟弟，妈妈就不喜欢我了，总要要照顾弟弟……”

教师思考：二胎政策开放后，有的家庭在大宝没有任何思想准备下要他接受弟弟或妹妹，大宝大多数不愿意和弟妹玩，私下议论，不喜欢二宝，二宝好吵等。

为了帮助琪琪調节不良情绪，我和家长沟通，了解到她弟弟最近生病了，全家人都围着弟弟转，琪琪感到被忽视，心理就不舒服了。

指导策略：为了帮助幼儿形成健康的亲子情感体验，我和小朋友们一同阅读情绪绘本《爸爸是我的》和《向日葵笑了》，重点引导家里有二宝的小朋友从绘本中找到一些共鸣，学会正确地调整自己的情绪。

2.设立心情告白墙

情绪常和心情、性格、脾气、目的等因素互相作用，怎么样及时地发现孩子的情绪并帮助他们疏解呢？绘本《我的情绪小怪兽》，孩子们非常感兴趣，书中把抽象的情绪概念变幻成呆萌可爱的情绪小怪兽，告诉孩子什么是快乐、忧伤、愤怒……

孩子们通过绘本了解自己的情绪后，我班精心布置了“心情告白”墙饰以及“日记本”，让孩子们每天记录自己的心情，和同伴一起分享，与家长交流。

3.游戏体验情绪、情感

幼儿很多情绪都来自于游戏、来自于交往。在游戏中他们会有不同的情绪体验，每次游戏结束时，请孩子们讲述在游戏中的情感体验，例如：最开心的事情是什么？遇到困难，怎么解决？孩子们踊跃发言，有效促进幼儿社会性交往能力发展。

4.阅读记录帮助幼儿管控情绪

为了帮助孩子们更好的实现自我调节情绪，我们又延伸出新的活动“阅读记录”。将情绪绘本分发给小朋友们，带回家自主阅读或者亲子阅读，读完后家长记录孩子的阅读感受，让孩子们从阅读中找到自我调节情绪的方法。

5通过开展绘本活动，初步形成家园情绪绘本故事推荐册

通过总结和归纳儿童期是品格养成的关键期，尤其是3-6岁的孩子，美国著名心理学家埃里克森研究表明：“对于培养性格，只靠说教是行不通的，只有通过阅读才能有效达到塑造性格的目的。”而绘本绝对是最佳选择，孩子在生活中遇到每个难题、各种感受，都能在绘本中找到答案或者共鸣。孩子借由这些优质绘本，在认知、人格、道德、生活等各方面都能获得成长。因此，我们讲绘本进行收集和整理制定成册，向家长和孩子进行推荐，达到共读的同时，帮助孩子们从中得到情绪的宣泄方法。

培养幼儿具有积极向上的情绪是一项艰巨的任务，这不仅需要家长建立正确的情绪认知和合理的情绪调节，还需要老师有效观察与积极引导。我们应在孩子的全面发展中努力营造温暖、轻松的心理环境，让每个孩子认识自己的情绪、敢于表达、管控自己的情绪，真正成为自己情绪的主人。