借助山形图，厘清故事脉络

顾梦燕

一、教学目标

一是回顾名著，了解作者；

二是整体感知《西游记》的故事内容，激发学生阅读《西游记》的兴趣，并拓展同类文本，迁移运用解决问题。

二、教学重、难点

整体感知《西游记》的故事内容，厘清故事脉络。

三、教学设计

1. 激趣导入，温故知新

首先带领学生了解《西游记》的作者（吴承恩）：吴承恩一生坎坷，中年后，他开始将唐僧西游故事结合唐人传奇、佛道经典、民间故事、淮安地方掌故等创作成百回本小说《西游记》。接着引导学生在脑海中想象一些《西游记》里的画面，比如“大闹天宫”“三打白骨精”，鼓励学生留言分享。最后引领学生走进课堂，一起去感受故事的跌宕起伏。

2. 借助回目，了解内容

问题一：谈一谈。

在中国四大古典名著当中，《西游记》无疑是最受青少年喜爱的。要把《西游记》这么长的小说看完，并非易事。拿到一本书时，我们应该怎么读？

（1）根本不看目录，直接把书打开，任意翻几页看看；（2）观看前言后序，了解写作背景、主要人物。 观看目录，了解故事梗概。

以上两种阅读方式，你平时读书选择的是哪一种呢？同学们直接打出数字留言。借助封面、前言、目录、后记等能让我们知道关于一本书的很多信息。

问题二：想一想。

以《西游记》的目录为例，明确“读好名著，先读目录”。《西游记》是一部80多万字的长篇巨著，若一直阅读看不太懂的正文，会觉得读名著枯燥无趣，从而失去兴趣。

3. 认识回目，发现特点

《西游记》全书一百回，它的目录和平时看的书的目录有什么不同？

课件出示：A是该回情节和内容的概括；B由每一章节的开头几个字构成；C运用对仗的修辞手法。这是道多选题，发现的同学直接打关键字在留言区留言。

《西游记》是章回体小说，目录是章回体小说的目录。一个回目就是一章。细读目录，全书共100回，前7回写孙悟空大闹天宫，8～12回写取经的缘由；13～100回写孙悟空在猪八戒、沙僧的协助下保护唐僧前往西天取经，一路克服了八十一难，修成正果。

问题三：想一想怎么读回目？

（1）对每一个回目中的词语进行推测或存在疑问；（2）带着问题阅读正文；（3）在阅读正文的过程中，积极在文中寻找答案；（4）在阅读正文后再回答之前的疑问。（举例：《西游记》第三回“四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名”。阅读这个回目时，对“四海拱伏”“千山拱伏”进行思考推测，对“九幽十类”存疑，带着推测和疑惑阅读正文内容。）

阅读第三回中的几段文字，每一段你联想到了回目中的哪些关键字词？

悟空将金冠、金甲、云履都穿戴停当，使动如意棒，一路打出去，对众龙道：“聒噪！聒噪！”四海龙王甚是不平，一边商议进表上奏不题。 （四海拱伏）

手中那棒，上抵三十三天，下至十八层地狱，把些虎豹狼虫，满山群怪，七十二洞妖王，都唬得磕头礼拜，战兢兢魄散魂飞。霎时收了法象，将宝贝还变做个绣花针儿，藏在耳内，复归洞府。慌得那各洞妖王，都来参贺。（千山拱伏）

猴王渐觉酒醒，忽抬头观看，那城上有一铁牌，牌上有三个大字，乃“幽冥界”。（九幽）

那判官不敢怠慢，便到司房里，捧出五六簿文书并十类簿子，逐一查看……悟空道：“我也不记寿数几何，且只消了名字便罢！取笔过来！”那判官慌忙捧笔，饱掭浓墨。悟空拿过簿子，把猴属之类，但有名者，一概勾之。（十类）

读完发现：“四海”是讲四海龙王，东海龙宫定海神针被孙悟空讨去也无可奈何，孙悟空要披挂，四海龙王还是不得不凑齐了双手献上，这就是四海拱伏；“千山”是悟空行乐千山，结交弟兄，本事了得，千山妖兽，皆拜悟空为尊，这就是千山拱伏；“九幽”指地狱幽冥界；“十类”是在幽冥界勾掉猴属类在生死簿上的姓名，也就是从这十类中除名。原来“四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名”就是对该章节主要内容的精练概括。

问题四：试一试。

课后试读《西游记》其他回目，推荐阅读：第四回《官封弼马心何足 名注齐天意未宁》，第六回《观音赴会问原因 小圣施威降大圣》，第十七回《孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪》。

4. 借助山形图，厘清故事情节

刚才学习了借助回目，了解故事内容的方法。《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》是很经典的一个故事。作者采用反复叙事手法，围绕“三变”“三打”和“三拦”展开，像这样以“三”字为标志的情节安排方式，即描写人物、事件前后三次的重叠变化，我们称之为文学作品中的“三迭式”。这一章节中，“尸魔”“唐三藏”“圣僧”“美猴王”之间又会有怎样一波三折的故事呢？

（1）学习山形图的组成部分。

“尸魔”“唐三藏”“圣僧”“美猴王”之间的联系到底在哪儿？可以借助山形图帮助我们厘清这个故事。

所谓山形图（见图1），是指故事的情节就像一座山一样跌宕起伏，在整个故事中，最吸引人、最出彩的就是故事的高潮部分，所以高潮就是山形图的“山顶”。“开端”是指故事的背景或事情发生的原因。

“发展”是指故事高潮之前或者之后所发生的事情。“结尾”是指故事的结局或影响。要完成山形图，关键是要找到高潮。要找到故事的高潮就要找到冲突最激烈、篇幅相对最长的部分。

（2）利用山形图厘清故事的过程。

① 借助表格，确定故事的主要情节。

從表1可知，矛盾冲突主要集中在白骨精、孙悟空、唐僧之间，三次冲突，一次比一次激烈，高潮是孙悟空三打白骨精。

② 师生共做。用一两句话来概括情节内容，抓住“地点、人物、时间”等关键要素提炼内容。

③ 将山形图补充完整（见图2）。

用山形图，我们很快厘清了孙悟空三次怒打白骨精的过程。

（3）迁移运用，拓展提升。

如果是像“三打白骨精”这样“三迭式”结构的故事，我们还可以用一波三折的山形图进一步来厘清情节（见图3）。

白骨精想吃唐僧肉，以求长生不老，她使用美人计变成村姑送斋饭，被孙悟空劈头一棒，唐僧责怪孙悟空，这是第一次波折；白骨精使用苦肉计变成了找女儿的老婆婆，被孙悟空当头一棒，唐僧责罚孙悟空，这是第二次波折；白骨精使用连环计变成白发老公公想抓唐僧，被孙悟空抡起金箍棒一棒打死，唐僧最终赶走孙悟空，这是第三次波折。故事层层递进，曲折生动，前后三次的重叠变化让读者的心也随着故事不断地跌宕起伏，这就是“三迭式”结构的艺术妙处。

《西游记》中还有同样具有“三迭式”结构的章回，如第六十一回《猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇》，第八十一回《镇海寺心猿知怪 黑松林三众寻师》，都能用山形图较快梳理出故事情节。

（4）小结方法。

以山形图为辅助，抓住故事高潮，有目的地寻找故事的“开端—发展—高潮—发展—结尾”，厘清每一个故事情节，从而能够更好地了解人物性格；如果是“三迭式”章回，还能用一波三折山形图，更深入地进行情节的对比。

（作者单位：江苏省苏州市工业园区金鸡湖学校）

责任编辑：庄 源