浅谈语言教学

姚毛莉

摘 要：语言教学是语文教学的要内容，加强语言教学对促进语文教改至重要。语言教学可以体现语文教学的性质，即工具性，思想性，文学性，知识性等，从而更好地完成语文教学任务，提高语文教学的率，培养具有创造精神和社会实践能力的人才

关键词：语言;文化教学

一、中学语言教学的含义

语言教学一般分为两种：第一语言教学，即母语教学，本民族语言教学。第二语言教学，即外语教学，也是民族语言教学。本文说的是中学语文教学属于前者，即母语教学---现代汉语普通话教学。那么“什么是中学语文教学”呢？语文教学就是对学生进行汉语的字，词，句，篇及听，说，读，写的教学，让学生学习语言，积累语言，运用语言，赏欣语言。对学生进行语言教学，是一种工具的授与，是一种技能的培养，也是一种人文的熏陶。也有学者认为，语言教学就是培养学生的语言表达能力，另外，一般教师对此也有不同的理解，有的认为语文教学就是讲字词句和语言逻辑，有的认为语言教学应以讲文学语言为主等等很多。而我认为语言教学以积累为主是最重要的，对语言教学的加强，包含几层意思。

一是并非语言教学内容越多越好，更不能脱离实际，而是要着眼于整个语文教学改革，坚持正确改革方向，提高语言教学质量。

二是必须明确语文学科的基本性质和语言教学的基本任务，从这两个“基本”出发，进行语言教学。

什么是语言教学，对其含义的概括还不是很清楚的。除了第一个对语言教学进行系统的定义外，后面那些理解从某种意义上来说是片面的，大多仅看到语言教学的某一方面，缺乏深入系统的研究。因此，对于什么是“中学语言教学”至今还缺乏一个明确的定义。

二、中学语言教学含义和文化知识中的应用

我们在了解语言教学“是什么”语言教学“教什么”的问题了。众所周知，中学语言教学的内容十分广泛的，有学者认为语言教学内容涉及整个语文教学的各个方面。在余映潮看来，有关字词句篇、听、说、读、写的每一项内容中大有文章可作。中学语言教学包括从写字、用词、造句、组段到成篇，从记叙、说明、抒情到议论，从诗歌、散文、小说到戏剧，从一般用语到应用文习惯用语，从语言的理解，欣赏、模仿到创作，从实用语法，实用修辞到实用逻辑，从文言文的實词，虚词到句式，以及学习市场经济和信息网络中常用语言等等。还有学者认为深入研究了语言教学内容组成要素，像杨光东对‘中学语文语言教学体系进行了要素分析，认为中学语言教学内容包括以下几个方面：解读语言、感悟语言、领悟语言、积累语言、运用语言。中学语文能力有两个方面：练、准确、立意更有说服力，表达更有真实后感。

（一）语文学科具有知识性

决定语文教学还有文化知识教学的任务。这是语文教学的必要任务，文化知识教学内容包括语文知识，理论知识，科学知识，历史社会知识等。可以说语文课本也是一种知识文库。不过除了语文知识较有系统以外，其他知识都只能是课本里讲什么学什么，不可能有一定的系统性。所有知识都是通过语言文字来表达的，所以必须学好语言文字才能更好地理解和掌握，因此，加强语言教学，有利于文化知识数学，学生知识面广了，文化知识增长了，必然也能在语言文字的运用上更加熟。

三、语言教学的俗用和地位

对中学浯言教学的作用和地位，这方面的研究是非常多的。首先我们来看中学语言教学的作用。张传宗从十二个方面沱述了语言教学对促进语文教学所起的作用有利于体现语文学科的基本性质和语文教学的基本任务：有利于落实思想教育：有利于进行文学教育和贯彻关育：有利于进行文化知识教学：有利于建立完整的浯文教学体系：有利于提高课堂教学效果

语言教学的重要性：语言教学是语文教学进行规律性运转的命脉：是课堂操作过程的关键，是培养学生语文基本功的中心：是培养浯感能力的根据，是作文教学的基础，是进行具有语文特色的思想教育你源泉。

参考文献：

[1]蒋文森.中学语言教学之我见[J].当代修辞学，2019（6）：37-38.