学生品德不良的矫正

杨宇

习近平总书记说过：民族有信仰，民族有希望，学生是祖国未来的栋梁，是今后国家的建设者和接班人，学生是未成年人，他们正处于思想品质与行为习惯的形成期，他们的素质如何关乎国家的整体素质、前途与命运。所以，德育教育就显得特别的重要。

学生品德不良现象在学校中，虽然只是发生在极少数学生身上，但是，矫正不良品德直接关系到他们的成长，而且对全体学生的道德教育也有重大影响。因此，教师应把这项工作当作自己的一项光荣而艰巨的任务，必须高度重视。

品德不良的学生决不是生性愚顽，不可救药。在一定的条件下他们的不良品德是完全可以矫正过来的。在矫正过程中，应当细致考虑到他们特殊的心理状态和特点。

1.家庭对学生不良品德的影响

当前，许多家庭的父母由于“望子成龙”、“望女成凤”心切，在教育子女方法上出现两种极端：一种是过分溺爱。比如有些父母为了孩子集中精力搞好学习，一切家务劳动都由父母承包代劳，只要取得高分，考上好的学校，对孩子提出的各种要求一味迁就，有求必应。结果分数上去了，却染上了很多坏毛病和不良习惯。父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子具有权威性的影响。如果父母的行为不良，举止不雅;教育不当，引导不够;家庭不和，结构缺失等都会直接形象学生的品德是否健康。

2.学校对学生不良品德的影响

学校在学生思想品德教育方面发挥着主渠道作用，但由于有的学校教育措施不得力，教师教育思想不端正，也会导致或助长学生的不良行为。个别学校对德育工作认识不到位，放松或忽视德育;个别教师个人修养不到位，不能为人师表。特别是个别教师处理问题感情用事，或教育思想不成熟，缺乏处理问题的艺术，在处理学生不良行为或不良心理表现的时候，拿不出适当的处理办法，不仅使学生得不到应有的教育，反而增大了学生的逆反心理。

3.社会对学生不良品德的影响。

社会环境的主流从整体上说是好的，应当肯定，但也存在不利于青少年学生健康成长的一些消极因素。审美错位 监管不力 一本好的文学作品，一首好的音乐歌曲，一部好的戏曲影视，可以鼓舞中学生从善如流、乐观自信，积极向上;一部不健康的文学艺术作品，也可以把中学生引向善恶颠倒、美丑不分、意志消沉。社会文体历来负有传播真善美、鞭笞假恶丑、引导中学生在美的熏陶中养成健康的审美情趣和良好的道德品質的功能一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长。虽然法制逐步健全，外界条件有所好转，但一些腐朽文化的沉渣，仍然腐蚀着青少年稚嫩的心灵。

学生不良品德行为的形成和表现，很自然地给社会提出了要求，给学校和教育工作者在教育内容、方法上提出了更高要求。

1、父母用慈爱感化不良学生的心门

“爱”是父母的魅力之本，是打开孩子心灵的钥匙。只有真心爱孩子，才能走进孩子的内心世界，才能引起孩子的情感共鸣，作为父母应该理解、尊重和关心他们用爱去感化他们;激发孩子改变不良品德行为的强烈动机。使他们产生”自新”的愿望愿意向你敞开心菲，从而树立改变自己的信心。

2、教师公正的爱能感化每一个学生

教师不以个人情感好恶为标准，更不以学生家长的权势、财富尺度对待学生将会收到意想不到的效果。品德不良的学生一般都经常受到家长与教师的训斥和惩罚、同学的指责和嘲笑。他们对教师、家长、同学存在着疑惧的心理和对立的情绪，不信任的态度。认为大家不爱他们。家长、教师应该关心爱护他们改善与他们的人际关系用诚心、爱心去感化学生。这对矫正其不良道德行为是非常有效果的。

总之，在校学习阶段是学生形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期。家庭、学校、社会要全方位抓紧这个时期对青少年学生的思想品德教育，纠正学生不良行为，使学生朝着光明的健康轨道上行驶。