语文教学不忘初心

文琼姣

我想，作为一名语文教师，就是秉承教师的职责三十年如一日地做好教书育人的工作，这就是我献给党的百年华诞的礼物！

做文化基因的唤醒人

语文教学就是让每位孩子会说话会写作，说话看是很简单，写文章似乎也不复杂，可是要让他们好好地说好好地写，一辈子幸福地说话幸福地写作，并能超越生命地存在，却不是那么简单的了，这就是语文本身要承担初心和使命。

如果教育忘记了初心，那么孩子丢掉的将是他自己！他们生怕自己输在起跑线上，却一个接一个地倒在了终点线前，这不是我们想要的教育！

真正的教育，给人的不仅仅是知识，还要给人诗和远方，以及发现美的眼睛、向往美的心灵、创造美的双手。2019年，在“我与祖国共成长——时代新人说”演讲大赛中，来自山西太原的语文老师赵旭凭借题为《文化基因唤醒人》的演讲而“走红”网络。她那次演讲之所以能被很多人关注，是说到了他们的心里，他们包括许多学生和家长及做教育的工作者。

她讲的那句“那个能影响人一生的东西从来就不是什么考试重点，而是有文化的教育”让我们站在教学一线的语文老师好好反思，教書三十载也该进行反思和沉淀：语文教学不仅是教学生好好说话，好好写字;并授人以智慧，结合这个时代文化的传承！而语文教师就是做那个文化基因的唤醒人！

传播“大语文”理念

作为一名语文老师，我认为“大语文”是一切学科的底色。如果从一个社会人的角色来给“大语文”下定义，我觉得“大语文”能够帮人更清晰地表达自己，更宽容地理解他人，更细腻地感受世界。她包容万物，没有边界，没有固定的模式，现在的高考已经基本回归到对学生综合素养的考查上，如果教师还用简单的、生搬硬套的方法来应对，那就只有死路一条。“新时代的教师不仅要传授知识，还应该享受知识。”用“真教育”教会学生“真思考”教育首先要做到的就是真，你对我“虚情”，我对你“假意”，这哪里是在做教育？这分明是在互相伤害！教育学生，先得让他们愿意在老师面前讲真话，才能有针对性地去解决问题。

教育不是无为而治，不是放任天性，教育一定是一种“干预”，但又不能将这种“干预”生硬地固化为唯一的模式，那样学生就会拒绝“干预”，或者和干预者一起变得“狡猾”，那将是教育的失败。

近年来，语文日益受到学生和家长重视，而作文更是衡量学生语文水平的关键。作文本应是学生表情达意的一种手段，具有个人化的特点，然而在标准化考试面前，无论是教师还是学生都希望掌握一套行之有效、能取得高分的写作方法，这是导致“套路文”层出不穷的原因之一。这样的写作不仅导致学生丧失了对作文的兴趣，仅仅把它当成完成任务、拿高分的工具，也导致学生语言表达能力不能得到充分锻炼。如何找到个性表达与作文达标之间的平衡点，是一个值得深入讨论的话题。我们不妨追寻现代语文教育的“初心”，看看叶圣陶先生怎么说。叶圣陶先生写于近一个世纪前的《作文论》，是一本平实朴素的小书，却代表了现代语文教育在其起点之处所怀有的理想。他在这本书中提出，作文无非是将自己“充实”“合理”“完好”的思想与情感，以适当的方式写成文字。思想、情感与表达，既是构成文章的基本要素，也是评判文章的主要标准。思想重在求真启智，各人的思考与判断可以有不同的面相和理路;情感重在深切感人，个体的性情和感会也有不同的质地与色彩;至于语言的组织，更是千变万化，有着多种多样的可能，由此也就显露出写作者各自的个性与才情。如果说“文”是人心中绽放的花朵，那绚烂多姿显然是它的本然。写作有其规律和章法，但不存在固定的样式和定规。这是绝大多数人的共识。然而，在考试作文中，最多出现的却正是格式化、套路化甚至“模板化”的写作。这些作文看起来“规矩”“整齐”“平稳”，但空泛的观点与浮泛的情感，经不起推敲，更不耐细读。这一类为数众多、绵绵不绝、看似“合格”的作文，或许说明我们的考试以至教育现实，存在着需要改进的空间。

应该说，不论是中考作文还是高考作文，都有自身的特殊性——它在命题、体式、篇幅和写作时间等方面都有着严格规定，是一种“考试”驱动的写作。这些特殊之处正是导致作文产生格式、套路的原因。

然而，承认中高考作文的特殊性，绝不意味着认同它背离写作的一般规律。查阅一些高考语文试题作文部分的“评分细则”不难发现，虽然它们各有侧重，表述不同，但无论是评判审题立意是否深刻、妥当、鲜明，论述是否深入、周密、充分，还是推敲叙述描写是否切题、生动、感人，语言是否流畅、准确、精到，共同的基础仍是对文章思想、情感与表达这三个基本要素的考察。

教学与学习不能过于功利化，语文学习的意义也远不止是完成一次成功的写作。《大学》有言：“物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”受学之期有尽，教学之道长存。教育的本质是“立人”，考试也终究是对人的考察。我们希望学生们的作文应该有深刻的思想、严谨的逻辑、生动的叙述、真切动人的情感、精彩纷呈的语言，归根结底，是因为我们希望这篇文章的写作者——年轻的一代既有深刻的理性，也有充沛的感性，既善于独立思考，也敢于自我表达，既是优秀传统文化的继承者，也是未来先进文化的创造者。

一个忘记来路的民族必定是没有出路的民族，一个忘记初心的教育必定是没有未来的教育。一个人也好，一个秉承传道授业解惑的师者也好，最难得的就是历经沧桑而初心不改、饱经风霜而本色依旧。教书三十载后，我仍谆谆善诱我的学生：我们是炎黄子孙，我们的根深扎在中华大地上！