家园共育，培养小班幼儿良好的整理习惯

吴敏

教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养成不好，终生受其累。”3～6岁是幼儿习惯养成的重要时期，这一时期的习惯影响着幼儿今后的发展。而幼儿良好的整理习惯则是好习惯中比较重要的内容，养成良好的整理习惯可以培养幼儿的细心、耐心和责任感等良好品质。幼儿良好整理习惯的培养需要教师和家长合作，即家园共育，以实现教育效果的最大化，帮助幼儿早日养成良好的整理习惯。以下，笔者结合自身的教学经验谈谈家园培养幼儿良好整理习惯的方法。

幼儿期是幼儿养成各种良好习惯的好时机。这一时期养成的行为习惯，会给幼儿带来深远的影响，在日常生活及学习中幼儿会不自觉地表现出来。小班是幼儿第一次离开家庭开始集体生活的学习阶段，因此，小班是培养幼儿良好整理习惯的关键期。从幼儿的身心发展特点来说，三到四岁是幼儿行为习惯发展的关键期，幼儿的许多能力在这一时期迅速发展，教师和家长要善于抓住教育契机，在此时培养幼儿的整理习惯，从而达到事半功倍的效果。

（一）家园教育目标一致

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，家庭是幼儿园的重要合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，支持、帮助家长提高教育能力和理念，实现家园互助、合作而达到共育的目标。幼儿园要想让幼儿养成良好的整理习惯，需要家园配合，保持家庭和幼儿园教育目标的一致性。家长要树立正确的教育理念，重视对幼儿良好整理习惯的培养，并加强与幼儿园合作，共同培养幼儿良好的整理习惯。

（二）家长以身作则

家长在家中要养成良好的整理习惯，发挥家长的榜样作用，言传身教，以培养幼儿良好的整理习惯。例如，家长可以和幼儿一起固定玩具的摆放位置，便于幼儿在玩完玩具之后可以找到固定的位置将玩具放回原处。在培养幼儿良好整理习惯的过程中，家长的参与尤为重要。家长可以和幼儿约定一个亲子整理时间，和幼儿一起整理家中的物品，检查家中物品是否存在摆放不整齐的情况，然后一起整理。这能树立幼儿良好的整理观念，通过家长的以身作则、身体力行，帮助幼儿从小养成良好的整理习惯。

笔者为了了解小班幼儿整体的整理习惯和水平，向我园小班的幼儿家长发放了问卷调查。通过对问卷的统计以及日常的观察，笔者发现大部分的小班幼儿没有主动整理的习惯，小部分幼儿在成人的提醒和帮助下可以进行整理活动，但是几乎没有幼儿能独自整理自己的物品。

通过调查，笔者认为出现此现象的原因如下。

（一）幼儿方面

一是小班幼儿主观能动性和规则意识较弱。小班幼儿处在规则学习阶段，主观能动性相对较弱。例如，小班幼儿玩玩具的时候没有规则意识，有时会将几种玩具混在一起玩，玩好以后没有归类的意识。在教师提醒整理玩具的时候，幼儿会将各种玩具统统装到一个玩具盒内，需要教师提醒才能将玩具“送回家”等。

二是幼儿的依赖心理。现在大部分幼儿是独生子女，部分家长对幼儿比较溺爱，使幼儿对家长、对教师产生了强烈的依赖心理。家长较少放手让幼儿去尝试，幼儿自己动手的机会较少。久而久之，幼儿也就没有了自己动手的意识。如果幼儿长期处于被过分爱护的环境中，那么他们极易产生依赖的心理。

（二）家长方面

一是家长的教育观念。首先，部分家长通常更注重幼儿文化知识的学习，对幼儿习惯的培养不重视;其次，个别家庭幼儿的父母与老人之间的教育观念不同，影响了教育的整体效果;最后，有些家长有培养幼儿整理习惯的观念，但是由于工作较忙，没有足够的时间和耐心去培养幼儿形成良好的整理习惯。

二是家长的替代行为。幼儿入园的一系列表现，是幼儿在家里的缩影。从幼儿在幼儿园玩玩具的表现及笔者的调查可知，幼儿在家玩玩具时，家长会给幼儿准备好玩具;不想玩的时候他随手一推，就会有大人替他们整理好。在玩的过程中，幼儿参与的只是玩的环节，而取玩具、对玩具进行归类、送回玩具等环节则由家长代替幼儿完成。

教育家陈鹤琴先生认为，凡是幼儿自己能做的事，让他自己去做。这不仅对培养幼儿的独立性、自理能力很重要，同時也培养了幼儿的责任感，使幼儿能对自己的生活、行为负责。教师要培养小班幼儿良好的整理习惯，帮助幼儿树立良好的自我服务意识，引导幼儿明白自己的事情应该自己做。幼儿有了自我服务的意识之后，教师和家长再给予幼儿正确的引导，这样久而久之，幼儿便会养成好的整理习惯。心理学的相关知识表明，独立自主意识是幼儿全面发展的基础，幼儿独立性越强，其发展就会越快越好。

（一）幼儿园方面

一是通过绘本游戏等形式教幼儿正确的整理方法。在班级的图书区，教师可以放置一些与整理有关的图书、绘本，以提高幼儿的整理意识，使幼儿愿意主动整理。二是发挥幼儿主观能动性。教师可以请幼儿一起给班级的图书、玩具等选择标志，按类贴上标志，并引导幼儿按照标志分类摆放书籍，以帮助幼儿在每次活动后按照标志把绘本放回原处。三是在生活区投放练习整理材料。教师可在生活区投放叠衣服、裤子的步骤图及衣物。幼儿在选择生活区游戏时，可以根据步骤图学会叠衣服、裤子的技巧。教师也可以投放一些绕线、扣子等玩具让幼儿练习动手操作能力，帮助幼儿更好地整理衣服、鞋子等。

（二）家庭方面

一是家长树立正确的教育理念，发挥家长的榜样作用。要想让幼儿养成良好的整理习惯，家长需要家园配合，让幼儿在家和在幼儿园的生活学习习惯保持一致。二是家庭内部保持教育态度一致。父母在对幼儿进行整理习惯的培养时，爷爷奶奶应持一样的教育态度，以便幼儿养成良好的整理习惯。三是家长及时与幼儿园教师进行反馈交流。家长在培养幼儿良好整理习惯的过程中，可能会遇到一些问题或是不确定的地方。这时，家长可以和幼儿园的教师反馈，与教师共同协商解决问题的方法。家长也可以和教师互相交流幼儿在园、在家的整理习惯养成情况，并根据幼儿的现状及时调整培养的计划及方法。

养成良好的整理习惯，对幼儿未来的发展有着极其重要的作用。因此，教师和家长应重视对幼儿良好整理习惯的培养，将整理习惯融合在幼儿园和家庭的游戏及生活中，让幼儿在正常的生活及游戏中养成良好的整理习惯，为培养幼儿的耐心、责任心奠定良好的基础，推动幼儿身心的健康成长，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：苏州市工业园区唯亭青禾上郡幼儿园）