“大商科”理念下商学院管理策略优化研究

刘 叶 ,赵 丽

(沈阳城市学院，辽宁 沈阳 110000)

1.引言

当前，新商业经济环境对商学院人才培养提出了新任务和新要求。商学院在创新育人工作，优化管理策略时，要坚持以“大商科”理念为指引，以“商科+”平台为基础，通过整合多学科资源，打破传统学科界限，引导学生形成必要的商业抱负和“大商风范”，培养学生掌握最新的商业知识、思维和操作技能，实现商学院管理创新与高效育人等多元目标的有效耦合[1]。

2.“大商科”理念下商学院育人管理困境

商学院是培养高素质商科人才、引领新商业发展的重要平台，商学院所实施的育人理念与管理策略直接影响到商科人才的培养质量。在“大商科”理念指引下，商学院育人管理的问题、短板日益突出，面临如下困境：

2.1 育人管理模式相对滞后

“大商科”理念要求商学院构建以商科为基础，多学科协同的育人管理体系，并将学生的商业技能、商业思维作为育人重点。但现阶段，多数商学院仍以传统模式推进育人管理，未能全面、客观审视新商业环境对商科人才培养的新需求，造成了教学管理形态整体滞后、教学定位不清晰、教学协同不足以及校本课程建设滞缓等问题，引发人才培养动力缺失、学生成长成才受限等多种问题[2]。因此，在“大商科”理念指引下，商学院必须反思全新商业环境下“商科人才”培养的具体要求，实施定位清晰、实效突出的高品质育人管理模式。

2.2 育人管理体系较为封闭

现阶段多数商学院在开展育人活动时，仍局限于学院、学科内部开展，缺乏应有的学科协同、实践协同意识，造成了人才培养体系封闭、素材滞后等现实问题。一方面，未能形成系统化的商科育人管理体系，相关学科之间缺乏有效整合，出现了育人力量分散、学生综合素养培养不足等现实问题。在制定育人方案、开展通识教育和综合素养培养教育时，缺少统一机构协调组织，尤其部分跨学院课程教学组织难度大，育人力量缺乏有效整合[3]。另一方面，商学院育人管理与商业实践之间缺乏有效融合，影响了学生商业技能和商业思维的有效培养。受专业特色和技能培养要求影响，商学院学生培养体系需要构建在商业实践与校内课堂协同发展的框架之上。但是，目前商学院育人管理面临商业实践课程建设薄弱、商业实践基地缺失等多种问题，直接影响了学生商业实践技能和商业伦理的有效培养[4]。

2.3 育人管理体系缺乏创新

商学院学生培养、管理需要密切围绕时代变化，实时创新育人方式、及时引入智慧技术，全面创新育人管理形态。但目前商学院在开展育人管理实践时，缺乏与智慧技术的深度融合，教学创新力度明显不足，直接影响了学生商业思维的有效培养[5]。一是商学院智慧教室建设、智慧教学场景设置等相对滞后，学生对新商业的智慧化、创新性形态缺乏有效了解，影响了学生培养质量。二是商学院未能融入时代环境，创新育人管理体系。在学生评价、育人方式等多个环节缺少特色化、内涵化建设，育人体系与时代需求之间缺少精准“衔接”。面对“大商科”的育人要求，商学院要立足育人管理的协同发展、多元开放等要求，积极推动多元育人资源叠加、耦合，培养技能扎实、素质突出的“大商科”人才[6]。

3.“大商科”理念指引下商学院管理策略优化研究

“大商科”理念对商学院育人管理实践提出了优化育人理念、引导学生参与商业实践和构建开放、融合管理体系等多方面要求。因此，践行“大商科”理念，开展深入商业实践、多学科协同的育人管理活动，塑造积极参与商业实践、善于创新思考和厚植商业素养的人才培养导向，实现商学院管理策略的全面优化。

3.1 凝聚多元合力，搭建多学科育人平台

随着人工智能在商业领域中的实践应用不断深入，商学院优化管理策略需要直面新商业环境下的复杂育人要求，积极推进工商学科、管理学科和基础学科等多学科融合贯通，通过开展全方位育人、大课程育人模式，搭建多维度、广角度的多学科育人平台，为新商业发展提供高质量的人才支持[7]。一方面，要围绕商学院的优势学科，重组“大商科”学科体系。通过聚集商学院内优质教学资源，积极开发、设计符合实际的育人方案，全面提升育人效能。当前商学院人才培养活动进入创新教学理念、共享育人资源的全新阶段，要突出商学院的学科特色，以“协同育人”理念引领教学管理策略优化的整体进程[8]。另一方面，要按照高质量育人管理目标，建设“大商科”学科群。在“大商科”育人观指引下，商学院要面向人才综合素养培养的客观需求，突出应用型、国际化等育人要求，充分挖掘、合理配置商科育人资源，建设专业组合优势突出、符合“大商科”要求的学科群（如图1）。通过强化商学院内外协作育人机制，将学科群打造成为发挥多学科集聚优势，突破商学院育人管理难点，有效解决学科头筹难题的重要平台。

图1 “大商科”学科群

3.2 融入智能环境，重塑育人管理生态

人工智能不仅塑造了新的商业生态，也对商学院人才培养提出了变革学习方式、营造多元场景和聚焦学习体验等多种要求。因此，以开放、包容和智慧化的思维，推动育人管理与学生商业实践密切融合，正是当前优化商学院育人管理体系的“新常态”。首先，要集中研判新商业环境下的育人需求，构建以学生能力培养、商业素养成长为主线的育人体系，制定以学生能力模块为基础的人才培养方案，推动教学课堂、虚拟空间和商业实践活动实现开放共享、深度融合。其次，要发挥智能平台优势，重塑商学院育人生态。随着“大商科”理念不断深入，商学院人才培养进入课程资源整合、优化改革的关键阶段。通过发挥智慧媒介的应用优势，整合优质商学院资源，为学生构建内容素材完善、学习参与便捷的智慧商业课堂。通过依托“互联网+”推动商业实践与理论知识学习融合发展，营造开放、多维的商业教学生态，弥补传统商学院实践教学分立、割裂的问题，推动学生有效理解、应用所学商业知识，并将其转化为商业素养[9]。最后，要突出商业实践要求，营造多元化的商业教学场景。要发挥VR技术、AR技术等优势，对商业实践要素进行提取、展现，为学生营造虚拟商业应用场景，打通商学院育人管理的各个环节，确保学生能够及时对接和掌握新商业环境下的知识、技能和实战思维等不同模块。

3.3 突出“大商科”特色，重构育人管理体系

“大商科”理念是商学院适应现代人才培养环境，聚焦商务素养和实践能力的现代办学理念。在“大商科”理念推动下，商学院在开展育人管理时，不仅要重视培养学生掌握丰富、完善的商科知识，更要通过构建“大商科”课程模式，实施全方位、开放性育人实践，培养学生形成良好的人文素养和商业素质，掌握团队协作、创新创业等综合实践能力。第一，要实时创新育人理念，引入育人管理新思维。要针对商学院学生培养的实践应用特征，及时引入案例教学法，选择与课程学习相匹配的实践案例，使商业经济理论与案例研究分析相融合，有效培养学生掌握案例分析、独立思考的能力[10]。第二，要聚焦新商业环境对商科人才培养的新导向，借鉴国际商学院育人管理理念，重视突出“商科+”的育人优势，融入新商业环境特色，调整育人目标、重塑商科教学文化，构建便于实施、路径清晰的“大商科”人才培养体系。第三，要密切把握“管理+人文”的育人趋势，积极推动师生双向互动、深度反思和交流实践，通过以制度化、模块化的方式推进育人管理，实现师生共创课堂价值的目标。要引导学生形成“服务社会，大商为公”的商业精神，通过将社会责任、商业伦理等理念融入育人实践，组织开展有价值、有关注度的商业研究活动，尝试为企业、商业机构提供增值服务，凸显“大商科”的社会应用特色，全面延伸商学院的发展空间[11]。

4.结语

新商业环境对商学院育人管理提出了聚焦学生素养、关注商业实践的全新诉求。因此，推进“大商科”建设，需要始终关注学生综合素质、商业知识和实践技能培养，通过实施多学科交叉、工商深度融合的育人策略，形成以工商经济、管理学科为核心，以文法、理工学科为支撑，以历史、哲学等学科为延伸的“一体多元”协同育人新形态，为当前商学院学生商业技能、综合素养的有效培养提供全方位、高质量的支持。