专业认证背景下医学生临床技能和综合能力培养的价值探讨

陈伟达，陆成博，李雅江，朱雪莲，高伟勤*

（佳木斯大学附属第一医院，黑龙江 佳木斯 154000）

专业认证是由专业性第三方认证机构根据专业教育标准，对独立设置或从属于学院或大学的专业性教育学院及专业性教育计划实施的专门性认证，专业认证标准的实施，使得医学院校在培养医学生时对其有了更加严格的要求，而作为医学院校最为重要的教学内容之一，临床实践教学质量直接影响着医学生的临床实践能力和综合能力，因此需要积极改进当前临床实践教学模式，确保医学生临床实践能力和综合能力的提高[1]。本文结合当前医学生临床实践教学现状，对基于专业认证的实践教学主要内容及其在医学生临床实践教学中的应用价值进行探析。

1 医学生临床实践教学现状

当前医学生的临床实践教学模式较为传统，教学手段单一，实践教学过程中多是临床医师一对多的演示教学，一方面医学生动手实践的机会较少，无法在临床实践教学过程中实现临床操作的熟练掌握，另一方面医学生对于医患沟通的技巧相对缺乏，但传统的临床实践教学并没有对医患沟通加以重视，从而导医学生无法提高与患者之间的沟通技巧，从而容易与患者之间产生误会，严重时引发医患纠纷[2]。表1数据可见，2017—2019年期间医学生的综合能力评分相对平稳，但总体评分相对较低，而在实施基于专业认证的新教学模式之后，医学生的各项评分均得到显著提高。因此，积极改进当前医学生临床实践教学模式，将更多新型教学模式结合起来，发挥各自优势，从而实现临床实践教学质量的提高。

表1 近三年及新教学模式实施后我院医学生综合能力评分情况

2 基于专业认证的实践教学主要内容

首先，为确保医学生能够符合专业认证要求，则需要以专业认证的基本要求作为临床实践教学的基础，并结合医学教育国家标准，将培养出适应当地经济社会发展要求的医学人才作为目标，更新教学理念，构建当地医学资源能够满足的实践教学方案[3]；其次，基于专业认证的实践教学为保证提高教学质量，将多种教学手段结合起来，取其精华，去其糟粕，充分利用各种教学手段的优势；再次，提高对医患沟通的重视程度，坚持以人为本，医学生在提高自身专业能力的同时，也要提高自身的道德素养，养成良好的沟通习惯，从而建立良好的医患关系；最后，根据国家相关部门制定标准和专业认证的要求，对医学生的临床技能、科研能力，并能使其更爱深入的了解医疗法律法规[4]。

表2 多种教学手段的主要内容

3 基于专业认证的实践教学在医学生实践教学中的应用价值

3.1 对医学生的影响

随着我国医学事业的不断发展，以及人们对医疗服务质量的要求不断增高，为医疗机构培养优秀医学人才的医学院校的教学压力不断加大，利用传统的教学理念和教学方法无法有效提高医学生的教学质量，尤其是临床实践教学，将专业认证作为实践教学基础，并结合多种先进的教学手段，一定程度提高了临床实践教学质量，多种多样的教学手段让医学生从更多的角度了解、学习、掌握临床实践操作，从而更能加深医学生的印象，提高医学生的临床熟练度。在众多教学手段当中，PBL教学法将学生作为教学中心，将问题作为教学基础，由医学生自主独立完成资料的收集和问题的发现与解决，从而提高学生的自主学习能力，以便于医学生能够在以后的临床实践当中善于发现问题，并能通过自己的努力解决问题，最终提高医学生的临床实践能力和综合能力[5]。

3.2 对医疗领域的影响

人们对医疗服务质量的要求是推动医疗领域发展的重要因素，想要快速发展医疗服务，医疗服务人才的培养极为关键，专业认证作为各行业专业性标准，以专业认证为基础的临床实践教学能够提高医学生进入医疗领域工作的门槛，门槛的增高使更多高素质、高水平的医学人才进入医疗机构，提高医疗服务质量的同时，对医疗机构的整体形象也起到了一定积极作用。

为社会提供优质的医疗服务人才是医学教育的根本目的，更新教学观念、创新教学手段可促进临床实践教学质量的提高，从而培养出专业素养更高的医疗服务人才，其不仅为患者获得高质量的医疗服务提供保障，对于促进我国医疗领域的稳定发展也具有重要意义。