大班：科学“幼小衔接”

包丹丹

9月，几位大班孩子的家长就“幼小衔接”问题和老师展开了热烈的讨论。

小宝妈妈：听朋友说，她儿子因为没有做好入学准备，上小学后很不适应。所以，我要让小宝提前学习小学课程。

天天妈妈：提前学习小学内容，升入小学后孩子会不会就不想学了，因为他都会了，兴趣就没有了。

豆豆妈妈：我也觉得没必要。当今社会非常重视“幼小衔接”，包括小学方面也在努力“小幼衔接”，在课程、环境方面都会做相应的调整和变化。

萱萱妈妈：周围有不少孩子都在提前学习小学的内容，我心里总感觉不放心，怕孩子落后。

老师：大家不用太担心，在大班阶段，幼儿园在时间观念、自我服务、学习习惯等方面会特别下功夫，这是孩子们终身受用的优良品质。家长跟着我们的节奏，做好这些工作，对科学“幼小衔接”肯定有帮助。

铭铭妈妈：对，现在有“幼小衔接”的相关政策、具体指导手册，只要幼儿园、小学、家庭三方共同努力，一定会做好“幼小衔接”。

“幼小衔接”是大班孩子家长关注的焦点。部分家长对“幼小衔接”存在误区，狭义地将其理解成“小学化”。大班孩子时常被家长带离幼儿园，去学拼音、认字、英语，甚至参加奥数培训……事实上，极端的“小学化”训练不利于孩子的身心发展。孩子长时间进行违背年龄特点的活动，很容易被扼杀天性、限制发展。过早的填鸭式训练、机械性学习也会让孩子对学习失去兴趣和动力。从幼儿园进入小学，是孩子早期成长过程中的 .次重要转折，需要重点关注。今年5月，教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》也强调“科学衔接”理念。那么，基于国家顶层设计，幼儿园、家长又可以做些什么？长线准备，突出重点时段入学准备贯彻在幼儿园三年教育的全过程中，是一个不断叠加、连贯的过程，从孩子入园开始我们就应该做好各种准备。此外，在大班这个特殊的阶段，幼儿园、家长要做一些特殊准备，以促使孩子顺利过渡到小学学习生活。幼儿园这样做

每到大班阶段，幼儿园都会就“幼小衔接”做专题性的探究活动。活动以调查孩子感兴趣的话题开始，如“我最好奇的小学100问”“幼儿园与小学的不同”等。之后，教师引导孩子们通过统计、分析、分类等方法，选出适合深入研究的问题。最后让孩子走进小学了解自己关心的问题。这样做的价值在于倾听孩子的心声，了解孩子真实的想法，根据孩子的需求改进课程和教学，和孩子一起行动，共同成长。家长可以这么做

孩子要做好入学准备，家长也应做好准备。家长可以先反问自己孩子步入小学，我在焦虑什么？关于“幼小衔接”的困惑有哪些7培养孩子的核心素养，需要哪些准备？在梳理了自己的现状和困惑后，家长应有意识地寻找专家或有经验的人解决困惑。此外，在幼儿园进行专题性的探究活动时，家长要做好配合工作，跟随教师的步伐，有目的地給予孩子支持。

日常生活中，经常以“准小学生身份”给孩子进行角色定位，让孩子提前有代入感。家长不要总是将“上小学吃苦头”挂在嘴边，而应时常鼓励孩子“你真的长大了，你越来越像小学生了”。

时常与孩子轻松愉悦地交谈小学生活，并带领孩子去书店寻找小学一年级的课本、学习用品等，让孩子对小学生活充满憧憬。

提前带孩子参观将来要就读的小学，了解小学的一日生活安排、课程设置、人员组合等，让孩子熟悉小学学习生活。

让孩子尝试一些小学生会做的事情，如做眼保健操等，提前感受小学要做的事情。垒面准备，抓住重点内容幼儿教育的目标是让孩子全面和谐地发展，包括运动能力、学习能力、社会交往能力、生活自理能力等。进入小学后，孩子会发现学习环境、学习内容、行为规范等都有所变化。所以，我们在“幼小衔接”的过程中，要抓住重点内容进行强化，做有针对性的引导。幼儿园这样做

大班阶段，我们改变了孩子在园的一日生活时间安排，如在小学时间入园、午睡缩短等;在班级管理中，尝试让孩子成为自我服务、服务他人的主人;在活动组织与实施中，教师会给孩子更多的自主选择权，让孩子自己计划、设计、落实，并承担相应的责任;在社会交往上，有意识地引导孩子学习与他人相处，学会自我介绍。家长可以这么做指导孩子规律作息

逐步帮助孩子树立时间观念。第一，孩子在做某件事情前，提醒他做好准备，明确完成的时间。第二，为孩子准备一个小闹钟，引导孩子在实践中认识时间的重要性，并进行自我监督。第三，与孩子一起商讨相对稳定的作息时间，共同制定时间表，鼓励孩子坚持完成。需要注意的是，时间表要体现孩子的意愿和动静结合的规律。培养孩子的生活自理能力

生活自理能力是入学准备的必要内容，家长要将责任落实到孩子身上，让孩子学会整理书包，学会用正确的方式洗手，学会穿衣服、系鞋带，根据温度增减衣服，按时吃饭、起床、睡觉等。培养孩子的学习习惯

学习习惯包括倾听与提问的习惯、表达与发言的习惯、阅读与书写的习惯等。在日常生活中，家长要有意识地关注孩子学习习惯的培养。

在家中，为孩子准备一个安静的学习空间，让孩子在此有序、专注地学习。同时，配合每天的计划表格，让孩子有意识地进行学习。在孩子学习时，家长不要随意打扰。

关注孩子正确的坐姿身离桌一拳，眼距书本一尺以上，握笔距笔头一寸，让孩子在不断练习中形成习惯。

通过设置闹钟的方式，引导孩子自主掌握学习与游戏的时间，让孩子养成先学习再游戏的习惯。

在日常生活中，家长要认真倾听孩子的表述，逐渐引导孩子学会倾听。培养孩子的人际交往能力

和孩子一起准备一段精彩的自我介绍，以备在集体面前介绍或交朋友的时候派上用场。

与孩子讨论在小学交朋友的办法，可以通过情境练习加以熟练。

带孩子多出去走走，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理，增强孩子与他人交往的能力。

有意识地跟孩子分享自己的见闻，引导孩子学会和别人分享自己的心声，分享自己的食物和玩具。

让孩子邀请小伙伴到家里做客，鼓励孩子以小主人的身份招待小伙伴。培养孩子的自信心

要信任、尊重孩子，多给孩子正面鼓励，多发现孩子身上的优点，不把孩子与他人做比较。

有意识地让孩子承担责任，让他感受到自己的能力和被需要。

在孩子遇到挫折时，帮助孩子分析失败的原因，引导孩子正视失败，树立再次尝试的信心。

努力成为会学习、说话算话、自信的家长，为孩子做榜样，让孩子从这些正向的表现中获得良性的暗示。

鼓励孩子坚持运动，如爬山、踢球、跑步等，让孩子在运动中学会坚持、勇敢，培养自信心。全方位准备，关注个别差异幼儿园这样做

我们会把每阶段孩子发展的共性规律内化于心，以发展的眼光看待孩子的成长轨迹，并给予孩子个性化的评价和支持。家长可以这么做

每一个孩子都是独立的个体，都有自己的成长规律。在日常生活中，家长要多与孩子深度沟通，通过不同的方式清晰地了解、评价孩子。在了解到孩子的弱点与优势后，给予有效地指导，帮助孩子“扬长避短”。

家长可以协同教师，同时结合入学准备的关键领域对孩子进行有的放矢的引导，放缓“幼小衔接”的坡度，陪孩子顺利走过关键的大班阶段。

入学准备不是让孩子提前去学习小学的内容，而是要让孩子充实感性经验，提升学习能力，养成学习习惯，调整情绪情感。幼儿园、小学和家长协同合作，才能使孩子顺利地过渡到小学学习生活。