高中化学实验教学中怎样培养学生的化学核心素养

王瑞红 靳国军

【摘要】化学是高中教学的重要内容，化学实验是高中化学课程的重要组成部分，对学生认识自然、认识世界，培养学生的发散思维和逻辑思维和动手能力等具有非常重要的作用。近年来，新课程改革如火如荼地进行，更加注重培养学生核心素养的培养。新课改下如何在高中化学实验教学中培养学生的化学核心素养已成为当下研究的热点。本文分析了高中化学实验教学中存在的问题，就新课改下高中化学实验教学中培养学生化学核心素养的策略进行了讨论，以期为相关的工作提供依据。

【关键词】高中化学;实验教学;核心素养;策略

化学实验是高中化学课程的重要内容，对于提升化学学习的学习效果，对于学生对化学原理的掌握，对于学生对化学世界的探究，具有非常重要的意义。随着新课程改革的不断进行，对高中化学实验教学提出了更高的要求，培养学生的学科核心素养是教师应该注重的问题。因此，高中化學教师应该认真学习新课改的重要文件，采取正确的教学措施对高中化学实验教学进行改进和创新，以此提高教学效率，提升学生的化学核心素养。

一、高中化学实验教学存在的问题

1.实验教学形式单一，学生缺乏兴趣

普遍来讲，高中生正处于青春期，比较爱玩、爱表现，所以在化学实验教学中表现出积极性不高的现象。在当前的化学实验教学中，教师还一直沿用传统的教学方法，采用“教师演示—学生观察现象—学生记忆”或者“教师给重点—学生记忆”的教学流程，这种填鸭式的教学方式非常单一，不符合高中生的年龄特点和认知特点，久而久之，学生对于化学实验课程的学习兴趣变得越来越低，最终丧失学习兴趣。

2.不注重学生核心素养的培养

在进行化学实验课程教学过程中，学生通过查阅文献，设计实验法案，准备实验用品，分析和处理实验结果，撰写实验报告能够锻炼自身的发散思维。化学实验课程对于学生的发散思维的训练是非常有好处的，然而现实的情况是，教师给学生安排的实验大多是验证性实验。实验试剂和实验仪器都是事先准备好的，学生根据化学实验操作规程进行操作就能得到预先知道的结果。这样不利于培养学生的发散思维，不利于培养学生的化学核心素养。

二、高中化学实验教学中培养学生化学核心素养的有效策略

1.科学合理的设计教学目标

在新课改的指导下，教师要更新教育教学观念，要将培养学生的核心素养放在首要位置。在进行高中化学实验教学目标的设计要充分考虑的三个要素：标准、教材、学生的具体情况，要根据教材的教学内容和学生的具体情况，设计出符合教学标准的教学目标。

比如，在学习“有机化学”部分时，传统的教学目标是让学生掌握各种官能团的相关性质;而核心素养培养的教学目标是让学生掌握各种官能团的相关性质和各种官能团的分子结构。有机物的结构决定了有机物的性质，通过对教学目标科学合理的制定能够让学生深刻了解教学内容，也可以增加学生学习的广度和深度，对于学生核心素养的培养具有重要意义。

2.合作学习

21世纪不是单打独斗的时代，而是合作共赢的时代，团队协作意识和能力要从学生时代培养。在新课程改革的指导下，初中物理教师要认识到学生团队协作的重要性，采取小组合作学习的方法进行实验教学创新，以此培养学生的团队协作能力。

比如，在学习“浓硫酸的性质”课程时，教师可以先将本班的学生进行分组，四个学生分成一个学习小组，第一个学生准备所需要的实验器材，第二个学生进行实验仪器的组装，并检查装置的密封性，第三个同学负责实验操作，第四个学生记录实验现象，将实验数据进行统计、处理，组织讨论，根据微课中“紫色石蕊试剂变红，品红溶液褪色”的现象来验证自己的实际操作是否成功，并进行汇报。整个实验过程由小组内的学生分工完成，有利于培养学生的合作精神，有利于培养学生的核心素养。

3.多学科融合教学

新课程标准指出，现代化教学体系应该是开放的、包容的，各个学科的教学要积极地扩展其自身的知识学习及运用领域。高中化学也要根据其学科特点，与高中其它学科之间进行融合，扩展历史运用领域，丰富学生的知识体系，增强学生的核心素养。

比如，在学习原子结构内容时，对于原子结构的学习需要一定的空间立体思维能力，教师可以让学生自己动手利用多媒体技术，制作化学物质的原子结构动态图，既锻炼了信息技术能力，也加强了对原子结构的理解和应用，加强了学生的空间立体思维，促进学生化学核心素养的培养。

4.创设生活化情景

化学实验在生活中是非常常见的，但是对于学生来说，他们的生活经验较少，对于化学实验中的很多知识，学生不能一下就能明白，也不能很快地将其运用到生活当中，因此，教师应该积极地导入生活化情景，促进学生理解化学实验知识，并引导学生进行实践。

比如，在学习“乙酸乙酯的制备”实验时，乙酸和乙醇在高温下反应生成乙酸乙酯，乙酸乙酯具有芳香气味。教师可以引导学生进行联想，“我们在做鱼的时候，怎样做才好吃呢？”。其中有的学生就说：“可以倒入醋和酒，醋中的乙酸和酒中的乙醇发生反应生成乙酸乙酯，能够增强鱼的香味。”教师引导学生，给学生创设了“做鱼”的生活化情景，让学生在生活化情景中运用所学的知识，增强学生的知识运用能力，从而培养学生的化学核心素养。

三、结语

新课程改革是我国教育体系发展的必经之路。高中化学实验教学的顺利开展有利于学生理解化学知识，有利于增强学生的动手能力和应用能力。新课改下，高中化学教师应该转变教育教学观念，合理设计教学目标，通过合作学习、多学科融合、创设生活化情景等教学手段，培养学生的化学核心素养。

参考文献：

[1]林青.新课改下基于发展学科核心素养的高中化学实验教学要点探究[J].信息周刊，2020，000（002）：P.1-1.

[2]胡慧琴.新课改形式下高中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2020（14）.