浅议初中英语音标教学的问题和对策

屈水英

【摘要】当今英语教学中，大部分教师过于注重发展应试教学，却忽视了学生实践性英语能力的培养。尤其是英语交际中，学生缺乏专业的英语口语能力，还有非标准的英语发音对学生的正常口语表达和交际有一定的负面影响。因此，教师应调整教学重点，加强学生的英语语音教育和学习能力，促进学生英语的全面发展，同时有效提高学校的整体英语教学水平和质量。

【关键词】初中英语;音标教学;瓶颈;对策

一、初中英语音标教学存在的问题

1.学生普遍对音标学习不够重视

近年来，尽管英语音标教学的重要性被反复强调，但是受到传统观念的影响，该类型学习的确并未得到应有的重视。在大部分英语考试中，音标并未明确被列入考试范围，打分时占比也不高，因此学生宁愿多花些时间在背单词、语法理解、句型结构操练和写作等笔头练习方面，不太愿意下苦功操练语音。另外，在学生日常学习使用的课本教材中，音标教学的内容并不多。教师若想进行集中训练，往往需要额外准备补充材料供学生反复学习操練。这种现状也容易使学生忽视基础音标的学习和提高。

2.单一、枯燥的音标教学方法

第一，当教师在初中教授英语语音符号时，他们会习惯性地采用传统的上下阅读教学方法，学生会机械地跟随，这不会提高教学效率，使学生对学习感到厌倦。经过长时间的学习，学生们很难专心上课，他们认为很难记住英语单词，他们逐渐对学习失去兴趣和信心。主要原因是有些教师没有充分认识到英语单词的拼写和发音之间的密切关系，也没有运用科学方法使学生从声音到形式记忆英语单词，从而不断降低教学效率。第二，教师缺乏科学合理的发音指导方法。对教师的发音建模时，学生们通常在自己的发音和老师的发音之间有很大的差异，有的学生不区分长的和短的。造成这一问题的主要原因是教师在教学过程中没有教给学生正确的发音方法或技能，导致快速阅读速度导致长音符的简短发音。此外，错误的阅读方法不能使学生正确掌握长音符和短音符的发音，所以出现短音符。

二、强化初中英语音标教学的有效对策

1.丰富音标教学方法，增强趣味性

教师应重视不断创新的语音教学方法，以学生对语音学习的兴趣为前提，积极尝试使用传统教学方法采用更有趣、更互动的教学方法。实践证明，情境教学方法在初中英语语音教学中的应用能够有效激发学生学习兴趣和动力，培养和锻炼他们的创造性思维，实现理想的教学效果。首先，教师可以通过多媒体教学为学生创造适当的学习环境，激发他们的学习兴趣。采用这种教学方法，可以使学生直观地观察发音器官和位置，提高课堂教学效果。教师可以在教学过程中以图像的形式展示人体的发音器官和相应的语音符号的发音位置，这有助于加深学生的理解和认识，提高他们参与教学的意识。第二，通过不同感官的共同参与，不断加深学生的无意识记忆。教师可以利用体态语言创造学习情境，使学生深刻理解语音符号的发音位置和规则，指导学生物理加深对英语语音符号发音的认识，帮助学生掌握语音符号的发音规则和发音方法。最后，指导学生加深对实际情况下知识的理解和记忆。我将通过讲述故事串联语音符号，为学生建立生动的教学场景，进一步加强学生对语音符号的认知。为了让学生们在短时间内记住语音符号，我将把一些语音符号编成短篇小说，以促使学生在真实情况下完成语音符号的研究。

2.将音标教学与词汇教学

初中英语教学活动中，语音教学不应分为一个人。结合词汇英语教学，可以大力应用语音知识，有效地提升学生掌握语音知识的灵活性。单独进行语音教学时，学生们会感到很无聊，很长时间内没有办法引起学生们的注意，从而导致初中英语语音教学成绩有限。英语音标有48个，由20个元音和28个辅音组成。元音分为单个元音和偶极子，单个元音分为长元音和短元音。对于学生来说，在短时间内很难记住这些语音符号，记忆效果不显着，使他们很容易忘记。因此，语音教学与词汇教学相结合，可以极大地促进语音知识的掌握，从而促进学生未来更好的发展。制定教学计划时，教师可以选择一些英语单词，这些单词与课堂上的语音符号有关，不仅能使学生掌握语音符号知识，而且能有效地使学生了解语音符号与词汇之间的关系，这对提高学生的英语能力有着非常重要的影响。

3.重视学生英语基础能力的培养

在语音教学中，有必要调整教学结构。第一，初中学生刚刚从小学转入初中。教学过程中必须考虑学生英语基础对英语教学的影响。由于学生所在的小学对英语教学的关注程度不同，教学方法也存在差异。一些学生对英语语音符号有更深的理解，一些学生对语音符号掌握不好，导致课堂严重分层。因此，当学生刚进入初中时，他们必须做好教导控制的工作。按照初中英语教学的要求，要确保符合初中英语听说读写能力要求的学生的基本英语能力更加重视语音教学。教学过程中有必要提高语音教学的系统化，简化学生学习语音知识的难度。语音教学前，应全面研究学生在教学中的能力，并通过测试来评估他们的能力，以确定学生的英语基础。教学计划应设计成尽可能多地与课堂上的所有学生见面，节奏控制应根据学生在课堂上的语音符号进行良好。在语音教学过程中，有必要让早期阶段的学生有大约一周的时间来帮助学生巩固语音符号方面的英语基础，帮助学生更好地掌握英语语音符号。这是学生后期顺利学习单词语法的关键，也是学生提高英语拼写能力的前提。

三、结语

概括地说，学校应该重视学生英语语音符号的教学和培训，加强学生英语语音和交际能力的培养和提高。教师应根据学生的语音符号和学习条件制定合理有效的教学方案，更新和改进日常教学，丰富教学内容和形式，以促进学生对语音符号的关注，提高学习积极性，更好地促进学生英语的全面成长和进步。

参考文献：

[1]王磬.打开初中英语音标教学的瓶颈[J].英语广场，2018（04）：154-155.