浅谈微课在高中化学实验教学中的应用

【摘要】随着新课改的不断深入，教育部对高中化学的课堂教学提出了更高的要求。这就需要，高中化学教师在教学的过程中不断提高自己生的教学水平，利用先进的技术为学生展开高效的课堂教学。传统的化学实验课堂教学存在着许多不足之处，将微课技术整合到化学实验课堂教学中改善这些弊端将可以有效的提高教学效率。从而激发学生的学习主动性，让学生能够将化学学知识和生活进行有机融合，从而轻松而高效的掌握化学知识，提高化学核心素养。

【关键词】微课;高中化学;实验课堂;构建

当前，信息技术的快速发展与进步让我国高中课程教学有了新的需求。为了适应新课程改革的要求，可以将微课引入高中化学实验教学过程。微课教学是利用一段简短的音频资料来对教学内容中的某个重点进行讲解和分析，让课堂变得更加充实和多变，使课堂更加活跃，充分发挥学生的主观积极性，并重视引导学生进行课上学习与课后复习。目前，将微课应用到高中化学实验教学内容中可以适应新课程改革的相关需求，将许多无法在课堂上完成的或者展示效果不好的化学实验，通过微课视频的形式来开展教学，从而方便学生更加深入地了解化学实验，提高学生对高中化学学科的学习兴趣，也能帮助提高高中化学学科的课堂效率。以下主要围绕化学实验微课教学研究的基本内容展开简单分析与探讨：

一、微课在高中化学实验教学中应用的价值

（一）有利于弥补传统实验手段的不足。传统的高中化学实验，以实验室的分组实验为主。在实验之前，教师会简单地进行一次演示实验。在演示实验的过程中，一边讲解一边演示，然后学生分组实验。这样的传统实验教学模式存在着以下弊端：1、基于教学实验条件的束缚，导致教师很难对化学实验进行改革创新。2、一些操作难度大的实验或易爆有毒等危险系数高的化学实验，为了规避风险，教师一般都不会开展。这在一定程度上影响了高中化学实验的有效性提升。在信息技术的大背景下，高中化学教师在实验教学开展的过程中，巧妙地借助微课的应用，对突破传统实验模式的束缚具有极其重要的价值。例如，在演示实验环节，教师可以通过微课，给学生更加直观而形象的演示;而针对一些危险的、操作难度大的实验，教师也可以借助微课进行演示实验。可以说：将微课整合应用于高中化学的实验教学，能够有效地弥补传统实验的不足，为构建高效的化学实验课堂奠定基础。

（二）突破时空限制，提高实验教学质量。信息技术背景下，将微课整合应用于教学课堂，对突破传统教学的时空限制具有重要的促进作用。就高中化学的实验教学而言，传统的实验模式下，教师只能在实验室开展实现，通常学生只能看一遍。而在信息技术背景下，教师整合微课开展化学实验，以视频展现的方式，能够让化学实验呈现于学生的课前预习环节、课堂教学环节以及课后复习环节，有效地突破了传统实验教学中的时空限制，对全面提高实验教学的质量具有重要的促进作用。

二、微课在高中化学实验教学中的创新应用策略

（一）利用网络资源，促进课堂教学转化。化学是一门以实验为基础的学科，从长期的高中化学教学效果来看，要提高学生对化学的学习兴趣，多采用实验教学是关键。但每一节课都在化学实验室里上课是不现实的。如果能有效利用微课平台进行实验教学，可以减缓教师的教学中的教学压力，也能帮助学生提升学习效率。学生的个体差异明显存在，教师还可利用微课视频来针对不同学习阶段的学生制作相应的實验微课教学视频，从而达到各个阶段学习层次学生的指导和帮助，利用微课视频可对所学内容进行预习，也可在该部分内容讲解完成后利用微课视频来复习巩固，加深印象。从而让高中化学实验教学的教学效果更加理想。例如，在学习“生命中的基础有机化学物质”时，教师可根据学生的反响程度和学习兴趣的综合情况来制作微课视频，将本堂课的重点概念包括核酸、油脂、糖类与蛋白质等制作到微课视频中，并督促学生观看学习，教师也可根据学生的微课视频的学习进度来掌握学生的学习进度和情况。

（二）直观形象，激发兴趣。在高中化学的教学过程中，有很多关于微观粒子的化学反应。这些知识十分抽象，并且化学实验的过程中反应极快，学生不易掌握。在传统的学习过程中，学生往往会对这些知识进行死记硬背。记忆力好的学生很容易就能学完，但是记忆力不好的学生却要花费大量的时间。这就造成了，班级学生出现两极分化的现象。因此，在教学的过程中，教师需要借助微课视频，将抽象的知识变得更加直观，辅助学生对化学实验深入学习，从而使学生对化学实验充满学习兴趣。

（三）突破时空，课程延伸。微课视频的播放，可以有效打破实践和空间的限制。学生可以随时随地的进行微课视频的观看。在高中的化学学习过程中，学生会发现很多知识是具有相关性的。但是学生的记忆力是有限的，对于化学知识的学习，是会顺应艾宾浩斯遗忘曲线的，这时微课视频就可以发挥出自身的优势。当学生对于某一化学实验的过程出现遗忘时，就可以借助微课视频进行有效的复习。例如，在学习《金属的化学性质》时，教师可以为学生推荐一些微课视频，学生可以利用课下的时间，借助微课视频进行化学实验的学习。并且，同一个化学实验，会有多个教师录制的不同版本，学生可以通过微课视频的观看，找到适合自己学习的化学实验视频。这样不仅减少了教师的教学压力，还提高了学生的学习质量。

结语：综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，高中化学教师在教学的过程中，要科学整合信息技术，巧妙地借助微课优化化学实验，增强化学实验趣味性，弥补传统实验的不足，构建高效的化学实验课堂。将微课运用到高中化学课堂中，让高中化学课堂更加生动形象，促进学生对高中化学课堂的喜爱，提高学生学习效率。

参考文献：

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[2]郝振华.微课在高中化学实验教学中的运用[J].数理化学习，2019，000（003）：P.43-44.

[3]尹敏.探究微课在高中化学实验教学中的应用[J].幸福生活指南，2019，000（009）：0094-0094.

作者简介：潘剑锋（1983-10-24），男，汉族，广东省河源市人，硕士研究生，广东省河源市东源中学，中学化学一级教师，研究方向：高中化学教学。