班主任在初中语文教学中融合德育的途径探索

黄春生

【摘要】德育是素质教育中的重点教育内容，也是新课标的重点教学要求。初中语文教材中蕴含有大量的德育素材，初中语文教师应有效的将其运用在学生的德育教学中。本文中笔者将对初中班主任在初中语文教学中融合德育的途径进行探索。

【关键词】初中语文;德育;班主任

引言：认真研究初中的知识内容和体系，就会发现任何一门学科都渗透着德育的要素。语文教育课程本身也要求教师在教育活动中对学生进行德育教育。因此，在语文教育中进行德育教育，发挥语文的德育功能也是每一名初中语文教师都应尽到的教学义务。进行德育，要善于找准人的切入点，避免简单的说教，选择适当的教学方法，尽可能地通过活动来达到育人的目的。语文本身就是一种文化，需要我们不断思考、不断领悟，在语文教育中不断开发育人功能，这是提高学生综合素质的要求，也是时代发展的要求。语文教师应将德育内容和知识的传授融为一体，使学生在学习中得到德育培养，得到较为全面的发展。下文中笔者将根据自身教学经验，对在初中语文中发挥德育功能的策略进行探究。

1.初中德育现状

中学生的世界观、人生观、价值观尚未构建，缺乏辨别信息优劣的能力，有时会受到网络信息的影响而产生错误的认识。在信息时代的背景下，中学生每天都能接触到各种各样的信息，随时随地都能接触到网络上的信息。网络上存在大量的沟通平台，学生很容易容易接收到不良信息并受其影响。若学生了解到错误的理论，却没有马上得到纠正，对事物的偏向态度也没有得到纠正，那么学生的思想便很可能走入歧途。信息爆炸的时代带给人们的好处是明显的，但优点和缺点也是共存的，所以教师应尽可能快地意识到其弊端，对中学生进行更好的思想和道德品质的培养。另一方面，传统德育工作作为开展教学、引导学生的主要渠道，中学德育工作者一直是知识传播的主体，是德育知识的主动传播者。但当前，学生的信息的渠道非常广，他们通过社交媒体和网络平台能够快速了解大多数他们想知道他们的内容，上课不再是他们的唯一方法是获得知识的途径，这导致他们对课程的重视程度降低，德育工作的效果也被削弱，所以德育者的地位受到了一定程度影响。

2.初中班主任在初中语文教学中融合德育的教学途径

当前素质教育理念已经是大部分国人都认可的教育理念，该理念的推广与深入人心使得我国的教学模式也随之发生了变化。在过去，传统的教学设计通常以教师为主体，教师通过对教学任务的把握对学生的学习计划进行安排，并在学习过程中对学生的学习进度进行把控。这种教学方式被大多数人称之为“灌输式学习”。但当前，随着新课标的提出，“以学生为主体”进行教学的理念逐渐被大多数教育工作者接受。关于新课标以及新教材我国在相关领域已经出现了较多的研究，并且也取得了较为显著的成果。国外的现代教育相对于我国发展得更早，因此，其教育理念也发展得更成熟。早在上个世纪，国外就已经出现了大量的以教学改革为主题的相关课题。其中一些结论在当下我国教育界中依然适用，但与我国的实际国情依旧有较大差异。下文中笔者将根据我国国情，对初中语文中融合德育的教学实践途径进行分析探究。

2.1激活教育主体

教师可在了解学生的人格特质和语文水平的基础上，让班级中的学生分小组对阅读材料或是课文中学生觉得有争议的内容进行讨论。其中，教师也应注意学生的合理分组，例如，让性格较为内向的学生与外向的学生组队，让外向的学生积极带动其他人主动发表意见。对于一些较为简单的内容教师可让学生用语文进行表达，以更好的锻炼学生的语文能力。教师选取的讨论阅读资料应该是开放的、有价值的、有趣味性的，符合时代时代特性的。教师应充分运用中学所能找到的教学资源，引导学生从各角度看待、分析问题，学会换位思考，并鼓励学生提出自省，之后由小组中的成员推选出一个代表进行意见阐述。事实上小组讨论及组与组之间的讨论都相当于一场小型的辩论，每个组员的看法肯定不尽相同，那么学生就需要以思想、语言为工具去说服他人，在说服他人的过程中他们也能汲取别人思想中的优点，以更好的丰满自己的观点，提升自己的思想格局。

2.2通过阅读培养思考

教师应以阅读为中心，让学生通过阅读吸收他人的思想提升自我的德育水平。教师可根据现有学生的语文基础，选择难度适当的资料。教师选择课堂阅读材料主题，并向学生提供与课文主题相关的易读素材。教师可在解析一些知识和内容后，激發学生的表达欲，让学生以现有的知识和经验对观点进行表达，进而转化为对课本内容的理解，挖掘文章表达的意思。在此过程中，要明确如何培养分类、比较的思考能力，通过比较不同文章中获取的信息，进行反省、吸收、提高。同时，教师可让学生对阅读来料中人物的性格进行分析。例如，在学习巴黎圣母院时，让学生分析卡西莫多的心理，他具有哪些人格优点是值得我们学习的，又具有哪些性格上的缺点，让学生在探究中加深对人性、对道德的认知。

结束语：总的来说，语文课本中蕴含着丰富的德育资源，教师应该对其进行充分的挖掘，并进行合理的利用，以更好的在语文教学中融入德育教育，让学生能够受到更多元化的教育，得到道德水平的提升。

参考文献：

[1]陆瑶.德育背景下的农村初中语文课堂教学研究[J].农村经济与科技，2020，（21）.321～322.

[2]崔玲霞.初中语文教学中渗透德育教育的有效性分析[J].考试周刊，2020，（A0）.25～26.

[3]张玉琴.浅谈落实立德树人根本任务下农村中学校园文化建设[J].发现，2017，（8）.82.

[4]张佳丽.浅谈立德树人任务在语文教学的渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（14）.97.