高中语文课堂教学有效性提升策略分析

齐素雅

【摘要】语文教学就是要培养学生能读、会写、善听、能说的能力，会准确合理的思辨性阅读。每一名语文教师都应该认识到当前的课堂教学正在经历一次意识和形式的变革。为准确把握高中考纲的新特点、新思路，需要教师不断探索高中语文课堂教学的有效方法，这也是本文主要探讨的内容。

【关键词】高中语文;语文教学;教学策略

高中语文内容的整合是语文教学的一个方面，对提升教学有效性具有重要意义。在没有整合之前，语文课堂教学的内容多是语文教材中的单篇文本，在这样的教学中，教学有效性的提升是有限的。所以，教师需要进行内容整合，这也是新时期语文教学的必然要求。

一、展现生活情境，拓展学生眼界

高中语文教学活动中，教师对学生实施高效化的教学指导，可以尝试联系学生的生活创设生活化教学情境，借助生活元素的支撑将学生从语文课堂带入到社会、带入到大自然，引导学生观察生活中的现象，并借助教师的语言描绘，让学生能感受到生动形象的生活情境，在拓展学生眼界的同时也为学生形象化感知语文内容创造良好的条件。例如教师结合《边城》开展教学活动的过程中，就可以创设生活展现教学情境，在教学活动中教师借助多媒体技术将沈从文笔下所描绘的边城景色充分地展现出来，让学生在边城自然风光、人文风俗等特色视频内容的作用下，能感受到沈从文所描绘的淳朴自然的民族风光，学生明确了作者追求的是一种远离社会喧嚣，向往回归自然的思想情感。同时借助生活展现情境的创设，学生能受到文章中所展现的“爱”与“美”融合文化的熏陶，对作品中表现出来的人性美形成更深层次的认识。教师在教学实践中适当的导入现代社会传统美德遭受破坏的情况，与湘西小镇真实的生活状态、淳朴的民风和秀丽的自然风光做对比，通过展现人与人真挚的情感反衬现代社会人与人之间情感的淡薄，从多层次表现沈从文先生对传统美德赞和对现代社会人情冷漠的批判，希望能在现代社会重新唤醒人们内心深处的爱与美，促进优秀生活方式的传承和民族品德、民族性格在现代社会的重建。在阅读文本过程中，学生将展现情生活环境作为依托，能逐渐形成对文本内容的深层次感知，学生的语文学习效果会明显增强。简言之，在展现生活情境的辅助下，学生的眼界可以得到进一步拓展，并且学生对文本内容的理解层次也会明显增强，有助于高中语文教学中学生针对更加系统的人文知识进行多层次学习。

二、角色演绎情境，引发精神共鸣

角色演绎情境创设简单地说就是对文本内容进行深层次解析，然后按照文本内容表述组织学生扮演不同的角色，引导学生将自己代入到文章角色中，使学生能设身处地地感受到角色的情感，引发精神共鸣，进而加深学生的内心体验和内心感受。在积极组织开展高中语文教学活动的过程中，教师要注意针对课文内容进行系統的分析，并选取合适的切入点完成对角色演绎情境的创设，需要注意的是在创设角色演绎情境的过程中，可以引导学生适当结合自己的理解对演绎活动进行补充，使其成为完整的情境小故事，在生动形象的教学中突出语文学习整体效果。如教师在引导学生对《林黛玉进贾府》课文内容进行学习的过程中，就可以对文本内容中涉及到的故事情节进行分析，具体可以选取王熙凤出场后的一段剧情作为角色演绎情境创设的主体，教师在组织学生以小组为单位对不同人物语言、动作等进行分析的基础上参与到角色扮演活动中，并在具体的扮演环节揣摩人物的语言特色、身体姿态、动作特色等，并理解人物在特定情境中情感动态变化情况，尽量将林黛玉多疑敏感、多愁善感、弱不禁风、楚楚动人的特色表现出来，同时结合贾母、王熙凤等角色性格特点等辅助完成角色演绎，确保能将当时的故事内容更加清晰直观地呈现出来。在此过程中，学生对角色所处环境进行分析，把握角色的性格特点以及故事情节的动态变化对角色语言特色进行揣摩，能在角色演绎活动中产生与角色的精神共鸣，更好的模仿角色的音容笑貌、神态风度等，突出角色演绎的美感和真实性。如此通过角色演绎情境的合理化创新，高中语文教师就能有针对性地开展语文教学活动，为学生提供高质量的教学指导，保障学生能逐步形成对文本内容的深层次感知。

三、采用课堂提问法

所谓的课堂提问法，可以理解为教师在学生思考存在困难或思路走偏时，通过一两句点睛之语，让学生明确教学目标，了解本文的重点，使学生紧紧围绕中心思想展开思考和讨论。在课堂教学中，教师可以通过以下三种方式来进行课堂提问：一是教师提出的问题要紧扣主题，激发学生自主思考的意识，使学生能深入思考。二是教师要在提问时注意让问题难度适中，既不要太难，打击学生的学习信心，让学生对语文课堂失去兴趣，也不要太简单，让学生觉得自己学得很好了，变得沾沾自喜。三是教师对学生的回答要给予一定的点评。学生的回答好，教师要不吝表扬，让其他同学了解好在哪里;学生的回答有缺陷，教师要通过点评，使学生有所收获，明白应该从哪几个方面加强，并在以后的学习中举一反三，运用自如。特别是对一些关键的问题，教师要合理引导学生，让学生自己解决，达到教学目的。

综上所述，高中时期的语文教学不仅要求稳，还要求变，在变化中优化语文教学，让学生可以得到稳步的提升。所以，教师需要提升自身的教学优化意识以及手段，让学生的高中语文学习能够越来越有效，让他们的语文能力能够不断发展。如此一来，学生的语文素养会得到强化，对他们之后的发展意义重大。

参考文献：

[1]陈华平.新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略[J].中学语文，2016（1）：87—88.