初中道德与法治深度教学策略研究

史雅莉

【摘要】道德与法治是初中教育教学体系中的重要课程，在当前素质教育理念深入实施的发展背景下，道德与法治课程深度教学将在促进学生全面发展，为经济社会培养高质量、综合性人才方面发挥着至关重要的作用。在以往一段时期内，道德与法治课堂教学存在浅层化、表演化倾向，为了更好地解决这个问题，需要探索和构建更加完善的初中道德与法治课程深度教学体系，推动学生思想道德品质水平和法治观念的持续提升，为学生的全面发展创造良好的条件。

【关键词】初中;道德与法治;深度教学;策略研究

依法治国和以德治国是我国的基本治国方略。为了让初中生形成良好的法治与道德理念，就需要注重运用深度教学模式，将课程知识与日常生活实践实现深度结合，将学生对课程知识学习的积极性、主动性充分地调动起来，以此来推动学生综合素质水平的提升。

一、初中道德与法治课程深度教学的重要价值

道德与法治是初中教育教学体系中的重要课程，深度教学模式的应用，不论是对学生自身还是整个社会发展都会产生重要的影响。初中时期是一个人人生观、价值观和世界观形成的关键时期。在初中时期，对学生开展道德与法治课程深度教学，将有助于学生身心健康地成长，为今后的发展奠定基础。只有初中生具备了良好的道德与法治理念和良好的行为习惯，在学生今后走向经济社会之后，才能变得自律自强，为建设社会主义现代化强国奠定良好的基础。

二、初中道德与法治课程深度教学的具体方法

第一，做好课程深度教学导入工作，紧密结合生活中的具体案例。课堂深度教学导入是初中道德与法治课程深度教学中的一个十分重要的环节，将对整节课的深度教学质量产生十分深远的影响。在以往的理念中，不论是老师还是学生都认为，初中道德与法治课程教学只需要学生记住一些简单的理论性知识。只要掌握了这些知识，就能很好地应对考试。正因为这种错误的教学理念，容易造成在初中道德与法治课堂深度教学中学生的注意力不够集中，通常只是在快要考试的时候背一些主要的知识点，这种教学模式可以说是毫无深度的。为了实现初中道德与法治课程深度教学的创新，获得更好教学效果，初中道德与法治课程老师要积极转变和更新课程深度教学理念，做好课程深度教学导入环节，将学生日常生活中一些真实的案例引入到课程深度教学中，通过这些案例来增强学生对课程知识的学习兴趣，引导学生不断提升对初中道德与法治课程深度教学的重视程度。

比如，在初中道德与法治课程“珍视生命”这部分内容进行深度教学的时候，教师就可以将两辆车相撞的视频作为课堂深度教学的导入内容。在视频中，受伤乘客哭声震天的场景能深刻地震撼着每位学生的心灵。这些日常生活中发生的真实案例能够让学生在课堂深度教学的导入环节注意力高度集中。随着视频播放的结束，教师就可以将课程内容随着视频画面向学生进行介绍，这样就能构建真实化的情境，牢牢地吸引学生的注意力，让学生敞开心扉将自己的真情實感及时、准确地表达出来。通过一些日常生活中的事例来深入思考如何更好地珍惜生命，这样为初中道德与法治课程深度教学的顺利开展创造良好的条件。

第二，多角度地丰富初中道德与法治课程深度教学形式和教学内容，提升初中道德与法治教学质量。新课程深度教学改革工作的实施，不论是深度教学方式还是深度教学理念都发生了很大的变化。但是初中道德与法治课程比较单一的教学形式容易让学生感到厌烦。对此，教师要注重摒弃以往传统的课程教学理念，不仅要在课堂深度教学中向学生讲解理论知识，还要将多媒体教学模式、实践教学以及合作探究等教学模式融入其中，让初中道德与法治课程深度教学形式变得更加多样化，以更加新颖和独具特色的课程深度教学形式来优化初中道德与法治课程深度教学过程。

比如，初中道德与法治课程知识与学生的日常生活有着紧密的联系，教师可以选择一些课程深度教学内容结合度高的视频资料让学生观看，观看完毕之后和学生一起对视频中的内容展开讨论，这样学生对课程知识就能有切身的体验，改变以往错误的思想认知。从以往的深度教学实践来看，这是高效化的课程深度教学方法。

第三，积极突破课堂深度教学局限，积极开展实践深度教学活动。推动初中生道德与法治课程学习素养的提升，一个重要的方式就是让学生积极参与各种社会实践活动。教师要积极带领学生走出教室，积极参与课堂深度教学实践活动，积极探索道德与法治课程知识的真谛，比如，初中道德与法治老师就可以积极组织学生去参观纪念馆、博物馆、参加各种志愿服务活动、观摩庭审和听证会议。通过这些活动的参与来帮助学生塑造良好的道德品质和法治观念，促使学生的知识眼界得以拓展，切实帮助学生树立正确的三观，让学生将初中道德与法治课堂上的知识更好地应用自己的生活实践中。

三、结语

初中道德与法治课程深度教学的时候要做到有虚有实，要注重将课程理论知识和生活实践有机地结合在一起，通过真理的力量来对学生进行引导，紧密结合学生的思想特点来增进师生之间的情感联系，为学生德育深度教学提供精神大餐，为全面提升初中道德与法治课程教学水平创造良好的条件。

参考文献：

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