如何做好初中化学探究

徐庆娟

摘要：随着全面化素质教学的理念在越来越多的学校教学工作当中得到了贯彻落实，中学阶段各个科目的教学思路和教学方法也发生了很大的转变。而初中化学作为初中生再学习当中重要的一部分，对检验初中阶段学生的整体学习工作具有非常重要的意义。本文将根据做好初中化学探究题的相关思路和方法，进行简要的探究以及分析，并提出相关的可行性建议措施，希望能够对初中化学的教学工作提供一定的参考和借鉴作用。

关键词：初中化学;基础知识;化学探究;实验

新课改实行以后，物理、化学、生物等课程以及相关的实验题在中考的总分中所占的比重也是越来越重，为了能够进一步帮助初三阶段的学生学好化学，帮助他们掌握基础的化学知识，取得一个更好的化学成绩，教师教师应当在教学的过程之中多留心学生操作的步骤，逐步的去培养他们在化学探究其当中的逻辑思维和操作能力。

1.现阶段初中化学探究题教学过程当中所存在的问题，

素质教育理念的深入贯彻以及新课改当中的要求当中都明确指出了初中阶段的学生是要掌握基础的化学知识，对相关的理论有一定的了解，能够做好对化学探究题的自主研究和探索。这也就对初中阶段学生在化学探究题以相关的实验结果和实验过程，都能够有更为深层次的了解，在此基础上不断的加深学生对化学的逻辑思维能力和对化学研究的探究能力。但是在现在的大部分的初中化学探究题教学过程当中，老师所采用的教学方法往往都是“填鸭式”的教学法，这种教学方法通常有老师对课本上的知识进行照本宣科式的讲解，然后让学生对相关的知识点进行死记硬背之后，再通过做大量练习题的方法来帮助学生巩固对于化学探究题的认知，这样的方法对学生的成长和发展是极为不利的，因为这样的学习方法非常不利于学生对化学探究题以及相关实验过程和实验结果有进一步的了解，学生往往掌握的只是表面的一些死知识，而没有理解到探究题本身所包含的意义。这样的教学方法所获得的结果往往会使得学生在学习和实践的过程当中，缺乏对知识的应用能力和思考能力。而事实上就是在针对于学生进行化学探究题练习和教学的过程当中，应当重点去培养学生的实验操作能力和动手动脑能力，让他们能够对实验的过程和结果有着更为深层次的了解和认知，这样才方便他们在进行探究题研究的时候，能够具有更为广阔的发散思维，那他俩在进行实验和探究的过程当中也能够有更为充分的知识储备和知识利用能力，帮助他们获得更好的成长，激发他们的学习兴趣。

2.做好初中化学探究题教学的可行性措施

2.1改变课本上探究实验的程序和方法

教师在带领学生们开展化学探究题教学的时候，如果仅仅依靠课本上的知识对学生进行讲解，很容易让学生产生枯燥无聊感，因为化学本身对于初中阶段的学生就具有一定的难度性，而探究题和实验题本身就需要大量的考验学生的逻辑思维能力和对基础化学知识的掌握能力，对于一些基础较差的同学来说，学习化学探究题是一个非常艰难的过程，如果在这样一个教学的过程当中，教师如果仅仅是按照课本上的知识对学生进行讲解，那么很容易让部分同学由于难以理解课本上讲解的知识，或者是无法建立起立体直观的感受，而使得他们对时间太久体本身无法建立起良好的感知也就无法理解课本上所讲述的内容，从而给他们的严重的学习压力，甚至有可能打击他们学习的激情，让他们对学习化学产生抵触感，非常不利于他们接下来的化学学习和习惯的养成。因此，为了能够进一步帮助学生去理解实验的程序和步骤，教师可以适当的对课本上的实验程序进行改革探究，一个让学生接收和理解的形式，为他们展现实验探究题的过程和效果，有利于提高学生的逻辑思维能力和课程的参与度，提高学生的学习效率。

2.2加深学生被基础化学知识的储备

学生对化学探究题的学习需要依赖于他们平时对化学知识的积累。化学探究物质推断题，其实是考察基础知识掌握熟练情况的，要想做好物质推断题，需要对常见的物质都很熟悉，熟悉他们的物理性质（颜色，状态，溶解性等）和化学性质（容易和谁发生反应），这些都需要积累和记忆.如果学生本身对基础化学的支持就达不到一定的程度，那么他们在化学探究题，学习的过程，以及其他化学题目思考和研究的时候，就很难有足够的知识体系对他们进行支撑，会让学生在学习的过程当中产生严重的吃力感。而这种吃力感，也会进一步打消学生的学习激情，让他们在学习的时候缺乏动力，不仅会影响学生在化学方面的进步，而且还会影响学生良好学习习惯的养成。因此，教师在平时的教学过程当中，还应该加强对基础化学知识的讲解，帮助学生储存更多的化学知识，让他们在对化学探究题目进行思考的过程当中能够有足够充实的理论体系作为支撑，进一步提高学生学习探究题的效率。

2.3增加实验探究过程当中学生的参与性

全面化素质教学理论要求教师在教学的过程当中，能够充分尊重学生的主体地位，并发挥教师教学的主导性作用。这也就意味着教师在教学的过程当中应该加强与学生的互动，充分尊重学生的主体性，让学生能够参与到课堂教学活动当中来，对探究实验题目的理解性，同时也锻炼了学生的动手操作能力和对化学知识的应用能力，帮助学生建立良好的化学感知体系，让他们的化学成绩能够得到进一步的提升。而将是在带领学生进行探究题实验的过程当中，需要格外注意实验的安全性，对一些区有一定危险性的操作实验，教师应该尽可能的减少学生的操作或者是不要让学生来操作。例如浓硫酸与水混合的实验过程就具有一定的危险性，可能会给周边的人造成一定的伤害，所以教师在进行实验探究学习的时候，要先为学生讲好相关的实验原理和其中的危险性，让学生能够保持谨慎小心，在保证安全的前提下对学生进行演示操作，并且在确保学生掌握了正确操作方法的前提之下，才可以在旁边指导学生进行实验，在保障学生安全的同时，提升学生对化学实验探究题的感知。

结束语：

综上所述，初三化学探究题学习和研究，对初三阶段的学生来说具有非常重要的意义，在中考试题的设计上占的比例相當大.想要很好地掌握这类试题的解法及技巧，教师应该重点把握教学方法，在保障学生人身安全的前提下提升学生的参与度才能够进一步提高学生对化学实验探究题的研究和理解性，从而帮助学生提高对化学知识的储备和应用能力，帮助他们更好的完成化学课程的学习。

参考文献：

[1]赵永胜.如何做好初中化学探究题[J].科技创新导报，2013（6）：1.

[2]官勇.初中化学探究题浅析[J].读与写（教育教学刊），2011（05）：141-141.

[3]杨春棠.初中化学探究性试题的编制与分析[J].中学化学教学参考，2007（1）：3.