用好用实《读本》教材，落实铸魂育人使命

黄小芳

摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。只有坚持以这一思想为指导，国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦才能实现，我们每一个人才能梦想成真，才能共享出彩的人生。”《读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材，学习《读本》，是要把学生培养成有理想、有本领、有担当，能担当民族复兴大任的时代新人。为此，本文针对如何推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材，深化新思想学理进行细致的研究。

关键词：习近平;中国特色社会主义;思想读本;育人使命

为切实保证中国特色社会主义教育事业的顺利开展和稳步前行，教师要全面贯彻党的教育方针，深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，将其融入到思政课教育教学当中。为深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进学生头脑，增强学习的系统性、实效性，落实立德树人根本任务。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学，需要教师从教材解读、使用建议以及教学研讨三方面入手，力求在新读本教材研究中结合教育教学新方法、新方式，以原有教学经验为基础，迸发出新的教学创新思路。

一、深化读本新思想学理研究，推动习近平新时代中国特色社会主义思想读本进教材

马克思曾在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中提到：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。”要想实现习近平新时代中国特色社会主义思想武装思政课，就必须重视和不断加强对习近平新时代中国特色社会主义思想理论的分析与深化研究，要在理论科学性与彻底性基础上去回应学生、引导学生、影响学生。在进行教材的设计与建设时，教师要坚持以问题为导向，提高问题引导意识，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的学理研究[1]。尤其要注重对政治性与学理性统一的研究和分析，坚持以马克思主义为指导，坚持实践性、理论性、创新性的有机结合，以现有教学资源为基础，整合多方资源，进行理论教材和通识读本的设计与编排，不断进行教材形式与载体的丰富，利用新教材和研究理论成果的有机结合，全面且系统的进行习近平中国特色社会主义思想的阐释，使学生能够快速理解中国特色社会主义理论思想。

二、深入理解和领悟新思想，推动习近平新时代中国特色社会主义思想读本进课堂

理论知识的价值就在于通过知识的讲授和课堂教学引导为学生提供指导实践、引领实践，课堂教学的目的和学生对思想、知识的学习融入到生活实践与实际运用当中，要能够帮助学生将学习和领悟的成果融入到成长和意识形成当中，充分体现在对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同和情感认同上，充分发挥学校教育教学课堂载体作用，实现思想政治教育向课程思政转变，加强课堂教学互动，引领学生通过历史的学习、现实的感知和现有课程框架，借助教学方案与完整合理的教学设计，实现思政教育水平的提升。教师尤其要深入理解和领悟新思想，推动习近平新时代中国特色社会主义思想读本进课堂[2]。

例如由本校组织骨干教师参与或邀请校外专家走入校园，以课堂授课方式，将习近平新时代中国特色社会主义思想读本中所蕴含的新思想、新概念传递给学生，以思政故事进行理论思想的传输，使学生能够认同习近平新时代中国特色社会主义思想，一方面，教师要注重显性思政的清华，积极进行传统思政教育与德育教育的创新改革，另一方面，要积极进行隐性思政教育与德育教育的精细化，加强对通识课程的深入挖掘，使学生真正认同中国特色社会主义思想理论，在创新课堂教育新模式的基础上，借助信息化技术为思政课堂带来新的活力，使学生明确自身信仰，将理论认同积极转化为行为认同，提高其自觉性，主动成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。

三、承接读本主线发挥读本作用，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进头脑

《習近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材。旨在让老师深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的系统认识，以期引导学生逐步形成对拥护党的领导和社会主义制度、坚持和发展中国特色社会主义的认同、自信和自觉。

读本教材与思政教学同向同行，要发挥读本的作用，就要重视读本的地位，真正将习近平新时代中国特色社会主义思想深入推进到学生头脑当中。

首先，在融合教材的教学过程当中力求“有虚有实”，将理论和实践结合起来，既不是纯粹讲理论，而是有实践支撑;同时也要借助理论指导，使理论与实践形成一个相互印证与相互促进的整体。

其次，读本思想课要“有棱有角”，在课堂教学上有原则、讲政治，有风格、敢斗争，善于用真理力量引导学生，在贯彻读本思想时还要使课堂教学“有情有意”，牢牢抓住青少年学生思想特点，通过增强情感联系，为学生搭建一座通往正确道路的桥梁。

最后，在落实思想内容时要讲得“有滋有味”。在思政教育课堂教学中，教师要注重“教学配方”先进、“教育工艺”精湛、“思想包装”时尚，为学生造出“香味形俱佳的精神大餐”，让学生在赏心悦目中主动“吃”、喜欢“吃”。

结束语：

结合上述文章内容所述，就学校思想政治教学工作而言，教师需以习近平新时代中国特色社会主义思想读本内涵思想武装思政课，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，要牢牢把握学校思政课这一培养学生正确三观与意识形态的主阵地，在学深悟透、入脑入心、落地生根上狠下功夫，确保学校用科学理论培养人、用正确思想引导人，培养好德智体美劳全面发展的新时代社会主义建设者和接班人。《读本》与学科教材使用的统筹，让学校“小课堂”走向了社会“大课堂”，增强育人效力，通过学习《读本》，让学生全面理解习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定方向、涵养力量、锻造本领，引导学生为国家和人民、为社会主义和共产主义事业而不懈奋斗。

参考文献：

[1]许一新.学习《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》有感[J].赤子，2018，000（018）：206.

[2]冯立鳌.新时代·新思想·新特征——习近平新时代中国特色社会主义思想及其理论特征[J].广东社会科学，2018，3（1）：6.