移动学习模式在高职英语教学中的应用策略研究

霍立静 石家庄信息工程职业学院 张博 石家庄职业技术学院 赵辉 石家庄铁路职业技术学院

移动学习模式是以互联网为载体，利用互联网上的学习平台和资源来进行学习的一种新型模式，相较于传统的学习模式来说，这种学习模式的灵活性较强，内容丰富且能够实现更加高效化的交互，学生可以随时随地进行学习。对于高职英语教学来说，移动学习模式的应用在很大程度上改善了整体教学效果，为学生英语综合应用能力的提升奠定了良好的基础。因此，加强移动学习模式在高职英语中的应用有着积极的作用。

一、移动学习模式及其应用优势

移动学习模式是在远程学习的基础上发展而来的，是以互联网及相关终端设备为载体的数字化学习方式，与以往的学习模式相比较，移动学习模式具有交流便捷、内容丰富且多样、支持自主学习等特点。在长时间的教学实践中，移动学习模式已经应用于多个学科，且对于英语教学来说，这种学习模式所起到的效果较为明显。在移动学习模式应用于高职英语教学的过程中，其具有非常明显的优势，主要表现在以下几方面：

（一）丰富了高职英语教学的资源

在传统的高职英语教学过程中，书本以及教师所提供的资料几乎是学生所能够接触到的所有的学习资料，内容上具有明显的单一性、狭隘性，与当下时代学生的多元化知识需求之间有着较大的差距。而在移动学习模式下，教师可以将线上线下的资源有机整合到一起，利用线上资源对线下教学资源进行丰富，学生不仅能够接触到教师专门为学生提供的针对性较强的资料，同时也能够对网络上的资源进行合理应用，极大地丰富了教学资源，实现学习资源应用的最大化。

（二）有效激发学生的兴趣

在传统的英语课堂教学的过程中，教师通常要面对很多个学生，在课堂上的互动教学中很多学生都无法参与到其中，学生更是缺乏参与的积极性和兴趣。而在移动学习模式下，课堂上的教学方式也开始变得多元化，融入了诸如多媒体、短视频等学生们感兴趣的环节，教师与学生之间的互动与交流也变得更加频繁，大大提高了学生的英语学习兴趣。

（三）促进英语教学的个性化发展

在以往的高职英语教学过程中，为了能够有效完成教学目标和任务，学生都会被动地接受知识，个性化需求被忽略，导致整体教学效果不佳。而在移动学习模式下，这种局面被打破，教师与学生之间的地位变得平等，教师也可以通过多种方式来了解学生的个性化英语学习需求，进而根据学生的需求来对教学的内容、方法等进行调整与创新。在这种模式下，学生也能够根据自身的薄弱点来进行针对性、反复性的学习，教师同时可以为学生提供在线辅导，实现一对一指导，真正满足学生的个性化英语学习需求。

（四）促进学习的进一步整合

在高职英语课堂上，教学的时间以及留给学生锻炼英语应用能力的时间非常有限，学生本身也没有利用课余时间来好好锻炼英语知识的能力，这就导致学生在课堂上学习到的内容无法有效转化。而在移动学习模式之下，在各种移动设备、APP以及相关平台的支持下，学生可以利用课下时间随时随地进行英语能力的训练，相较于以往的学习效果来说，基于移动学习模式的学习效果要更好，其能够将学生课上课下时间有机整合，形成一个整体，促进学习内容、方法进一步整合形成一个完善的体系。

二、移动学习模式在高职英语教学中的应用

移动学习模式在高职英语教学中的应用不仅能够丰富教学资源、促进学习的进一步整合，同时也能够有效激发学生的学习兴趣并满足其个性化需求。因此，要加强移动学习模式在高职英语教学中的应用。

（一）在每日训练中融入移动学习

英语能力的提升需要学生每天都用所学的知识进行训练，只有经过反复训练才能够有效提升学生的英语能力。因此，高职英语教师应当要注重在每日训练中融入移动学习模式。在日常训练的过程中，高职英语教师可以利用各种英文网站、资源等挑选出与学生能力相匹配的内容，例如听力材料、翻译材料以及阅读材料等，每天都为学生们准备一项资料，每天学习每天练习，不仅对旧知识进行巩固，同时也能够开阔学生的视野。为了能够配合学生们的碎片化学习时间，教师在准备每日练习的资料的时候不宜过长也不宜过短，保持在3分钟左右的时间最佳。需要注意的是，教师在为学生们布置每天练习的内容的时候需要注重以问题为导向，让学生们带着问题去对资料进行学习，并将问题的答案及时通过班级共享空间反馈给教师。教师可以通过学生的答案来掌握学生的英语水平，便于后续的教学更具针对性。

（二）注重输出驱动的重要性

任何知识的输出对于学习的推动性作用都是不可忽视的。在高职英语教学的过程中，教师需要重视输出驱动的重要作用，结合输出驱动学习的基本理念，科学设计输入、输出平台，为学生营造多元化的学习环境。输出驱动的主要目的是帮助学生真正将知识转化为能力，所以教师要为其提供多元化的选择、恰到好处的引导。教师可以利用互联网技术来为学生们制作更加具有针对性的教学视频和课件、推荐更多的英语原声电影，通过这些内容有效提升学生的英语语言感知能力，并拓宽其英语视野，让学生将英语知识有效输出。在此过程中，教师要注重引导学生积极欣赏英文美文的同时对其要点内容进行分析，并对中英文化的不同之处进行对比，了解英语的内涵，并在课堂之后组织学生对语言进行有效应用，特别是各种英语语言表达的活动，创建足够的机会帮助学生对英语知识进行输出。

（三）加强优质APP的使用

APP的应用能够帮助学生更好地应用移动学习模式来展开英语知识的学习，因此，教师需要重视加强各种优质APP的应用，现阶段很多机构都开发了较为优质的英语学习APP，并且其功能较为齐全，能够满足学生对英语知识学习的基本需求。高职教师在为学生们选择APP的过程中要注重不同的功能定位和学习的需求，进而选择合适的APP。在现有的APP中，功能相对较为齐全的APP主要包括TED、喜马拉雅听书、China Daily等，而定位更加精准（功能相对单一）的APP主要有百词斩、有道词典、英语流利说等。这些APP的应用相较于传统的教学课堂来说更具教学优势，其形式更能够吸引学生们的注意力，在提升学生学习兴趣的同时也能够有效提升整个学习的效果。例如：China Daily APP的应用，由于其功能更加偏向于综合型，所以学生在其中不仅能够获取实时的阅读资料、听力材料，同时也能够阅读双语新闻、英语短视频等，遇到生词还可以通过内置的词典和翻译功能来对生词进行学习，不再受到时间以及空间上的限制，对听、说、读、写等方面的个性化学习有着较大的帮助性作用。

（四）加强优质在线教学平台的应用

在移动学习模式中，除了各种优质APP的应用，优质的在线教学平台的应用也是必不可少的。现阶段的在线教学平台其功能定位已经较为齐全，不仅包括网上教学和辅导，同时也包括线上自学、培训、交流互动、作业发布、测试等多种内容，是一个综合型的学习和教学系统。对于高职学生来说，慕课、超星学习通、世界大学城等多种线上教学平台都提供了较为丰富的英语教学资源，内容涵盖了我国先进的英语精品课程，在听说读写、大学四六级等方面都对学生有着较大的帮助性作用。由于包含的内容较为广泛，学生可以随时随地通过移动客户端来学习不同学校上传的优质网课，并积极与教师进行互动，教师也能够通过客户端对学生的英语学习状态进行全面掌握，对提升教学的针对性有着更强的作用。

三、结束语

总而言之，随着互联网技术的普及，移动学习模式在高职英语教学过程中发挥了更加重要的作用。移动学习模式有效弥补了传统课堂上存在的不足，将更多学生感兴趣且能够达到更好教学效果的内容融入教学体系中，帮助学生英语综合能力的进一步提升。因此，高职英语教师应当要加强移动学习模式的有效应用，利用更多优质的APP、教学平台等达到更好的教学效果。