建构灵动高效小学英语智慧课堂的策略研究

刘晶晶

(蚌埠第一实验学校，安徽 蚌埠 233000)

引言

随着大数据、物联网、AI人工智能、信息化时代的到来，智慧课堂为学科教学带来了新的发展契机。传统的英语教学已经不再能满足学生的学习需要[1]。现行的小学英语教学存在一些弊端，如课堂上机械操练较多，学生们死记硬背，扼杀学习兴趣；语言的情景交际功能弱，课堂上互动性不够，过度强调语法知识的学习，达不到交流的效果。如何让学生更轻松更快乐地学习英语，是我们英语教育工作者应不断探索的问题。新一代的智慧课堂通过建构新一代的教学体系，能够提供智能服务资源、评价体系、互动环境,推动英语学科教学的模式创新[2]。智慧课堂以其先进的信息技术改造英语课堂教学，能够创造高效、灵动、智能的新型课堂模式。教师智慧的教，学生智慧的学，可以实现教学方式的革新和学生学习能动性的觉醒[3]。新时代呼唤智慧型教师建构智慧课堂，培养充满智慧的未来人才。

一、理论基础

(一)认知学习理论

美国著名认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作、思考自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。鼓励学生成为自主、自动的思想家，独立地向前迈进。

奥苏贝尔也赞成学习是建立在自身原有的认知结构之上的，知识有高阶和低阶之分，先学会低阶知识才能组成高阶知识。他还提出了“先行组织者”概念，主要是指先于学习任务本身呈现的引导性材料，帮助学生建构知识框架，将新知识纳入原有的认知结构中。

认知心理学习理论强调个体的心理认知在学习过程中扮演着极为重要的角色。有机体获得经验的过程是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程[4]。信息加工学习理论将学习过程看作是信息加工流程。外界刺激被感官感受到之后，在大脑中保留0.5—2秒，如果没有进一步的处理，信息就会被遗忘。如果信息被限量选择可进入短时记忆，保留20秒左右的时间，之后便被遗忘。如果信息被反复编码处理，并结合人脑中原有的长时记忆的知识，信息则会进入长时记忆区永久保留。在这样的信息加工过程中，我们首先要提取长时记忆的知识，与短时记忆的知识整合，再借助对身体官能的控制，做出外在的反应性行为。

简言之，学生学习的过程就是知识与信息在头脑内化和重组的过程。学生通过智慧课堂的人机互动，能促进学生认知的发展。智慧课堂形式多样、丰富多彩，极具“心动”效果的教学设计，让学生乐于参与教学互动，进而能让学生主动学习，获得知识技能，促进学生的认知发展。

(二)建构主义学习理论

建构主义是认知学习理论的新发展。建构主义强调知识的动态性。知识不是问题的最终答案，而是随着人类进步不断改正并随之出现新的假设和解释。知识并不能精准地概括世界的法则，而是需要针对具体情境再创造。建构主义在学习上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。学生主动地对已有知识进行综合、重组和改造。学习者的学习不是孤立的，而是在一定的社会文化环境之下进行的。知识的学习也不可能脱离活动情境，通过实际应用活动，知识才能被真正理解。建构主义也注重强调学习者本身已有的经验，从学习者原有的知识经验中发展出新的知识经验[5]。

建构主义学习理论为高效智慧课堂的建构提供理论基础。建构主义学习理论强调的学习情境创设，这一点在英语学科上体现得淋漓尽致。利用智慧课堂系统就能够实现建构主义学习，利用多种新媒体、新技术和智能设备，将课前预习、上课环节、课后辅导等形成一条龙服务。智慧课堂的技术设备，针对课前预习、课上授课、课后巩固拓展的完整教学闭环，能够提供真实的语言学习情境。为师生间、生生间的立体化交流创造路径与桥梁，加强师生间、生生间的富有灵动性的互动交流。有助于探究性学习和合作学习，帮助学生知识的有意义学习，增进师生情感，达成学生知识内化理解性建构。

(三)多元智力理论

加德纳多元智力理论提出人的智力包含八大能力，每一个学生的智力发展都是多元的。在智慧课堂上，学生可以尽享个性化学习，教师可以更好地做到因材施教。智慧课堂将英语整体教学和深度教学与学生的个性化学习有机结合在一起。我们的教学不仅仅是掌握学科核心知识和语言技能的浅层学习，还要鼓励引导学生进行高阶思维，提升其综合素养[6]。智慧课堂的有效生成和教学新模式，有助于学生思维品质的提升。

(四)程序教学理论

程序教学理论遵循小步子原则、积极反应互动、及时强化、自定步调和低错误率原则。把总目标分成多个子目标，设计多个小步子，让学生迈起步子来不为难、不怕难。同时，在每一个任务完成后都有及时的反馈，学生马上知道自己是否已掌握此项知识点，能够自主地进行反应，方便学生了解自己的学情，然后进入下一个内容的学习。

智慧课堂以大数据精准分析为基础，让学生的学习行为和教师的教学效果在短时间内快速地得到反馈和呈现，实现及时强化学习。针对学习能力强的学生也可以按照自己设定的学习步子来，自定学习步调，智慧课堂给予积极反应和评价。智慧课堂体系的反馈及时高效，也有利于学生降低错误率，实现学生高效自主学习。

二、高效智慧课堂的教学智慧

(一)课前备课

在智能教育时代，随着智慧课堂的普及和应用，新型人工智能技术为传统英语教学的痛点难点问题的解决提供了可能。教师在备课中需要收集各种与课本内容相符的视频、图片等课程资源，浏览辗转于各大英语学习网站。教师备课压力大，资源的整合耗时耗力。

畅言智慧课堂系统配备电子书和丰富的教学资源，有课件、微课、视频、音频、教案和导学案等，简单易用且与教材紧密结合。教师可以根据教学设计的需要进行下载或收藏；也能够上传本地资源，云盘备份省时省力。智慧课堂融合了智能备课，教师的备课可以集大家所长，在线即可轻松完成，缩短了教师的备课时间。资源库将根据教材版本推荐与课文相关的课件、微课、案例、练习等，排除了教师备课到处找资源的烦恼。智慧课堂的课件制作与传统课件相比新增了畅言智慧精灵一栏，包括各种互动工具，例如连线活动、翻翻卡、语音测评、画廊活动、分类活动、选词填空、思维导图等。既增添的课堂的乐趣，也极大地加强了师生间的具有灵动性的教学互动。

智慧课堂系统中“畅言晓学”APP能帮助教师做好课前的导学和预习工作。教师利用“畅言晓学”APP布置课前预习作业，有填词游戏、语音跟读，游戏式的闯关游戏等，改变了机械式的死记硬背的预习方式，并对优秀学生给予代币奖励。孩子们对于畅言晓学智学豆的渴求及其到账的配乐享受，不亚于听到支付宝到账的成就感。预习作业学生间也可以互相进行点赞点评，这样有利于培养学生自学的能力。

大数据分析是智慧课堂的核心亮点元素。教师在教师端查看预习的精准数据统计，了解学生的学习困难，有针对性地设计新课，真正做到以学定教。学生则带着预习中遇到的问题和思考进入课堂学习，能够提升英语学习的效率，教师教学也更能体现有的放矢和因材施教。

(二)课堂教学

在智慧课堂的导入教学中，教师主要通过畅言晓学进行预习反馈，或测评练习，或创设英语学习情境等方式来导入新课。学生通过平板展现自我的预习成果，分享自己的学习体会。教师查看推送的导学案、练习单、微课等任务的完成情况，了解学生的实际学情。

智慧课堂的人机互动渗透在英语教学的每一个环节中。智慧课堂的人机交互功能将英语教育资源以一种全新的、图文并茂的、生动有趣的人机交互模式呈现[7]。智能课件的情景创设，使得学生们如同身临其境，激发学生的求知欲、探索欲。在智慧课堂上教师使用授课平板作为移动讲台，通过平板控制教室大屏控制课件。教师可以离开讲台区域，手持平板进入学生中间进行观察、互动与讲课。教师平板可以连续拍摄多个学生的课堂作品，并在教室电子大屏上展示和对比讲解，实现移动授课。畅言智慧课堂系统为教师信息化互动教学提供了丰富的教学辅助工具。教师在上课中经常使用到的有随机选人、画笔、电子书、随堂检测、全班作答、语音测评、连线活动、翻翻卡、PK班、小组对抗、对话表演配音等等。教师上课的电子白板记录都能保存在电脑里，还能够推送给学生课下复习。还有一些英语教学小工具，例如四线三格线、圈词搜索功能、计时器在英语教学中都非常实用。计时器的使用会使学生形成一定的时间观念和紧迫感。小组评价激发了学生的竞争意识，随机选人、屏幕推送增强了学生们课堂的参与度。

(三)课后巩固

授课结束后，传统课堂上，教师会布置纸质的书面作业。但是作业上交不齐、未完成的或完成质量不高的教师不能及时监管到，学生作业积极性也不高。但智慧课堂上，教师可以布置多种形式的在线作业，如听读打卡、音频视频提交、报听写、同步练习、分层作业、实践性作业等。教师可随时随地检查学生的作业完成情况，对学生进行作业督促和监管。教师在评阅作业的过程中，除了有智能批阅的帮助，还有评语库，满足不同学生的个性化需要。教师根据学生的学习情况，能够有针对性地推送微课进行课下辅导。在畅言智慧课堂平台，教师还可以对学生进行个别化指导，其他学生也能够与同班同学在线讨论，相互评价，发表感想和疑问。

学生的每次作业，智慧课堂系统后台都会统计，生成个人学情报告。每单元的检测会统计平均得分情况，与班级平均分进行对比，找到自己的优势与不足，有针对性地查缺补漏，智慧课堂一定程度上减轻了学业压力，提高了学生的学习成绩。教师也能清楚地看到每个学生每一题的得分率，了解他们的知识掌握情况，便于教师有针对性地讲解。智慧课堂让作业反馈变得更加及时高效，提高了英语教学的效率。

三、灵动智慧课堂的学习智慧

(一)课前导学

在智慧课堂上，课前的预习和导学比较容易，真正地实现了以“教”为中心转变为以“学”为中心。教师通过畅言晓学APP发布课前预习，有重点词句的跟读、语音打分、视频微课、习题等形式，学生可以按照老师布置的任务完成课前导学和预习。智慧课堂将学生的学习重点盲点由课后转到了课前，学生带着问题进行新课的学习，有利于新知识的建构，提高了听课效率。

(二)课上互动

畅言智慧课堂系统促使小学英语教学更加灵动高效。智慧课堂的课堂互动板块支持学生查看自己的课堂表现情况，包括点名次数、举手次数、获得的表扬、作业情况等等。课上学生使用的平板还可以随时截屏记录教师授课时的板书和课件重点。英语教学在智慧课堂上突破了时空限制，教师可以以一种更富有启发性、趣味性的教学方式，把学生带入到英语的情景创设中，使得抽象的语言具体化、生动化，有助于学生核心素养的提升。

(三)课后作业

智慧课堂的课后作业功能，可以使学生在学生端能够接收到教师布置的课后作业。学生可以通过图片、视频、音频，或其他形式完成并提交作业。还有英语教师布置的听说作业，学生边看视频边进行模仿跟读练习，输出环节学生结合生活实际改编和演练对话，学生端将演练对话的过程记录下来，并反馈给教师，通过跟读练习及时纠正错误发音，进一步提升口语表达能力，将改编的对话及时反馈给教师后，查询作业批改情况，还能收到教师的评价和个性化评语以及积分奖励，从而提高了学生英语学习的积极性。

(四)成绩分析

智慧课堂的成绩分析系统将教学质量管理更加精细化。传统的手动成绩分析过于粗犷，无法精准地跟踪缺陷。智慧课堂使个人的、班级的、学校的成绩数据报表一目了然。学生可以轻松获得自己的成绩分析反馈。如本次考试的整体情况，其中包括考试得分、名次排序、每题得分率、班级群体的平均水平、不同等级的人数和分布、与自己的上一次考试对比等。成绩的比较分析让学生了解自己的优势和薄弱点，从而有效监控个人的学习情况。畅言智慧体系的智能组卷功能，能够帮助教师在试题库精选试题生成试卷，智能批阅也提高了教师的工作效率。

(五)家校联动

智慧课堂使家校联动更为紧密。家长可以通过学生的端口快速了解孩子在课堂上的表现情况，轻松知晓各科作业的完成情况。还能查看孩子的课前导学、课堂作业、家庭作业，以及教师的批阅意见，方便家长监督检查孩子的作业完成情况，家长和学生可以通过手机轻松查询学校、班级通知，以及学生课表、考试成绩、综合素质评价等。智慧课堂促进了家庭教育与学校教育的无缝衔接，智慧课堂也更有效、更科学、更合理地促进学生学习[8]。

结束语

在教育发展的智能时代，以信息技术为支撑的英语智慧课堂，促进了优质教育资源和优质师资力量的共享，一定程度上促进了教育的公平发展，使得优秀的教育资源惠及了更多的地区[9]。大数据的精准教学，给学生和教师提供了合理的个性化设计，提高了学生的学习兴趣和教师的教学质量。同时，智慧课堂从备课到上课再到课后的智能化为教师节省了大量的时间，也减轻了教师的负担。家长们也可以随时了解孩子的课堂表现情况，及时监管和监督孩子学习。

虽然智慧课堂在实施的过程中依然存在一定的困难和问题，但教师们将教育信息技术与英语教学结合起来，实现了生动、灵活、直观的英语教学，确实收到了事半功倍的效果。智慧课堂以其大数据准精分析、反馈及时、高效互动、因材施教、展现个性等优势必将成为大势所趋。随着科技的进步，智慧课堂将在小学英语教学中逐渐成熟，为国家培养更优秀的智慧型未来人才。