高中思想政治课中学生能力的培养策略分析

摘 要：培养学生能力符合思想政治课程教学改革的需要，也符合社会发展以及素质教育发展的需要。这便要求教师进行高中思想政治教学的时候，重视学生能力培养，通过多种手段，帮助学生提高其能力。笔者主要分析了高中思想政治教学中学生能力培养的重要性及存在的问题，并提出了一些培养学生能力的措施，希望能够通过高中思想政治教学提高学生的能力，给学生将来更好的学习和成长奠定基础。

关键词：高中;思想政治;学生能力;培养

高中思想政治课是一门理论性较强的课程，内容比较繁杂，这也导致了很多教师不知道怎样提高高中思想政治教学的效果。很多教师进行高中思想政治教学的时候，一味地进行知识的灌输，这种情况下，学生很难对知识较为枯燥的高中思想政治产生兴趣，学生学习主动性和积极性很难被调动起来，并且，这种情况下，教学质量很难真正地提高。这便要求我们必须根据实际情况和需要，合理利用思想政治来培养学生能力。

一、 高中思想政治教学中培养学生能力的重要性分析

高中思想政治教学不但需要重视知识的传授，还需要重视学生的能力培养和素质的提高。进行高中思想政治教學的时候，主体是经济知识、政治知识、文化知识以及哲学知识。教师通过讲授这些知识，能够帮助学生更好地积累知识，帮助学生提高其认知方面的水平，帮助学生掌握正确的观点和理论，真正地做到明辨是非，养成良好的道德素养，切实提高学生终身学习的能力和愿望，从而给社会更好地发展培养更多的合格人才。想要做到上面的教学目标，在教学的时候，教师便必须确保学生掌握相关的理论并将其运用到问题解决中去，将知识、实践以及能力结合在一起。但是在相当长的时间内，进行高中思想政治教学的时候，教师过度地重视理论方面和学生学习实际脱离，这也直接导致了教学呈现出假大空以及枯燥的特点，思想政治教学很难将学生学习积极性激发出来。在进行教学实践的时候，很多教师也是选择填鸭式和灌输式的教学方式，没有进行思维创新，这种情况的存在也给学生成长以及能力提高造成了极大的影响，在一定程度上影响了学生创造性的发挥，影响了教学任务的完成，不符合素质教育的需要。随着高考改革的进行，要求教师教学的时候，必须认识到学生能力的重要性，高考题目设置也比较灵活，考的是学生的能力和知识综合运用能力，这也在一定程度上提高了对于思想政治教学的要求，教师进行思想政治教学的时候，必须重视学生能力的培养，这不但符合教学改革的需要，也符合学生长远发展的需要。

二、 高中思想政治教学时学生能力培养存在的误区

（一）过分重视方法，对于基础知识不够重视

有些教师认为高考的时候，重点考核的是学生的能力不是学生知识掌握，这也在一定程度上导致了知识传授被淡化，过分地重视方法的掌握。这种观点本身便是错误的，想要学生提高能力，便必须积累知识，若是没有知识，那么学生能力也很难提高，只有学生掌握了知识，能力才能够逐步地提高。若是学生本身的基础知识掌握并不扎实，那么这个基础上的学生能力很难提高。教师想要提高学生的能力，重点在于知识传授的方法，教师可以将启发式的教学方法运用进去，更好地进行知识的传授。

（二）对考核目标和要求不够重视

有些教师进行高中思想政治教学的时候，对于学生能力训练不够重视，将学生基础知识复习和学生能力培养分裂开来，没有考虑到文科综合能力测试的重要性。能力训练和文科综合能力测试考核目标也是我们进行复习的重要目标，教师在教学的时候，必须考虑到考核目标，根据学生的情况和需要做好知识和能力的教学。

（三）过度地重视题目解答和题海训练

很多教师认为能力培养便是让学生做题，这种思想受到应试教育影响较重，在一定程度上将能力和技能混淆了。虽然想要培养学生的能力是离不开技能的，但是培养能力和学生技能提高本身便存在一定的差别，培养学生能力需要的时间比较长，具有明显的长期性特点，技能提高则可以通过训练来进行，教师题海战术的使用只是让学生重复地进行题目的解答，并没有做好题目的总结和归纳工作，学生很难做到举一反三，学生题目解答能力很难真正地提高，学生思想政治能力培养更是很难做到。教师在让学生做题的时候，必须合理地选择题目，重视题目的质量，不能够一味地要求题目的数量，要让学生在题目解答的过程中学生反思和归纳总结。解题技能培养能够帮助学生更好地进行题目的解答，但是更需要重视学生能力的提高，从整体出发来把握知识。能力培养需要重视思维创新和发散，题海战术只能够让学生思维更加的僵化，只有确保其练习的合理性，才能够帮助学生更好地巩固知识，提高学生的能力。

三、 高中思想政治教学中学生能力的培养策略

（一）自主学习能力的培养策略

在高中学习中，自主学习能力是学生必须掌握的能力，其对于学生将来的学习和工作都有着重要意义，自主学习能力能够让学生在遇到问题的时候独立地思考或者和其他人合作来完成相关的任务。学生在遇到问题或者困难的时候，能够更好地思考，能够帮助学生更好地认知自己学习到的知识，进行知识体系的构建，更好地规划自身的学习内容。但是进行高中思想政治教学的时候，学生不够积极主动，不够重视学习内容的掌握，对于那些比较枯燥的知识存在严重的抵抗情绪，并且学生学习的时候，方法比较单一，过度地重视知识的机械记忆和背诵，很难对知识内涵有一个具体的掌握，很少去关注当前的时事热点或者新闻，这也直接导致了很多学生学习的思维，思维模式比较僵化，无法将知识和实际结合在一起。学生之所以学习效率比较低，和自己学习习惯和教师教学方法有着直接关系。想要解决这个问题，首先，教师必须重视学生自我能力的培养和激发，进行和谐师生关系的创建，给学生营造出一个良好的思想政治学习氛围，帮助学生减轻负担和学习上的压力，让学生真正地对思想政治这门课程产生兴趣。其次，教师必须重视学生世界观和思想政治意识的培养，帮助学生不断地完善其思维体系，确保学生能够较为灵活地运用相关的知识。最后，教师必须重视学生学习方法的改善，帮助学生养成良好的政治知识学习习惯，将知识和实际结合在一起，这样能够提高学生理论联系实际的能力和自主学习能力。

（二）小组合作能力培养方法

在高中生知识学习的时候，小组合作学习是一种非常常见的方法，能够帮助学生提高其自主学习能力以及合作交流方面的能力，帮助学生养成良好的团队意识，通过小组合作学习不但能够帮助学生更好地了解彼此，还能够提高学生本身的知识整合能力。首先，教师在对学生小组合作能力进行培养的时候，必须做好小组的划分，在小组划分的时候，必须保证学生分配的合理性，绝对不能分配随意，应该将学生成绩、能力、性格、态度等因素考虑进来，保证分组的合理性，尊重学生个性方面的发展，根据互补的原则来分配。进行小组合作学习的时候，不同小组的能力所处的水平可能不相同，这种情况下，教师必须重视小组内部的协调，确保每个小组都能够在合作的过程中取得进步。其次，教师必须帮助学生进行学习任务和学习计划的制定。高中阶段的学生本身的认知能力比较强，在认知和理解相关事物的时候，自身的主观性比较强，在进行高中思想政治教学的时候，教师必须对学生进行合理的引导，进行综合评价制度的转变，全面地了解学生的实际学习情况，并根据学生实际表现情况来进行指导和纠正。教师还应该认识到教学方案设计的重要性，全面地考虑到学生学习需求和学习的兴趣，帮助学生更好地了解自己的学习效率和学习进度，保证学习内容安排的合理性，小组合作的过程中必须重视交流和沟通，合理地分析理论知识。最后，还需要做好学生学习成果总结工作，综合评价学生的学习方法、进步情况以及学习成绩，帮助学生找到其存在的问题，并进行学习计划的制定，帮助学生来更好地学习相关的知识，并在学习知识的同时切实提高自身的能力。

（三）学生思辨能力培养的方法

进行高中思想政治教学的时候，其中涉及的思辨性质的知识比较多，主要体现在哲学方法，比如哲学的唯物主义和唯心主义。对于这些思辨性质比较强的内容，教师应该主动积极地进行教学活动的开展，让学生通过自己掌握的相关知识来进行问题的思考，在这个过程中，教师应该重视真实案例的使用，让学生更好地评判整个事件，合理地分析当事人的相关行为，并得出结论，形成属于自己的观点。教师应该鼓励学生独立地进行思考，重视对学生的启发，绝对不能够代替学生来结论。学生思辨能力的培养能够帮助学生更好地掌握和哲学有关的知识，也能够形成更加深刻的内容。比如，实践是检验真理的唯一标准。对于这句话，教师可以让学生来判断真伪，并将历史事件和实施证据运用到事件讨论中来，这样学生对这句话的认知会更加深刻。还可以将唯心主義和唯物主义的区别来作为案例，让学生深入地进行探讨，通过具体案例学生也能够更加深入地了解唯物主义和唯心主义二者之间的差别，真正地做到举一反三，通过不同的角度来看待问题，提高学生的逻辑思维能力。在我们的生活中，除了唯心主义和唯物主义往往还存在一个中间地带，对于无神论的人而言，其在生活中往往会比较理智，但是在情况特殊的情况下，比如家庭出现了变故，在处理完相关事情之后，还会存在一些求神拜佛的念头。我们必须认识到文化会给人们的思维方式以及言行举止造成较大的影响，学生需要把握好这个分寸。这不但会给学生将来的学习造成较大的影响，也会给学生三观养成有着重要意义。能够让学生在看待事物的时候更加的客观，学生的政治学科核心素养也会有明显的提高。

四、 结语

在高中思想政治教学的时候，教师必须认识到学生能力培养的重要性，并将其作为思政教学的灵魂和核心，从学生长远发展出发，将学生放在首要的位置，积极地创新教学思想和教学手段，将学生学习主动性和积极性激发出来，提高学生的能力，给学生将来的学习和发展奠定良好的基础。

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作者简介：

朱伟国，山东省邹平市，山东省邹平市第一中学。