关于思想理论进高中思想政治课堂的几点思考

摘 要：习近平总书记指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”高中思想政治课堂作为将中国共产党的重要思想理论在青少年群体中得到理解和认同并产生影响的重要阵地，如何将党的思想理论带进课堂，在教学中渗透思想理论教育内容，引导学生立爱国志，践报国行，增建国才，增强当代高中学生的社会责任感和使命感，是值得我们在教学中重视和思考的重要实践课题。

關键词：思想理论;高中思想政治;进课堂

一、 思想理论进高中思想政治课堂的必要性

当今社会舆论环境更加开放也更为复杂，高中生的心智还不够成熟，面对如此多元复杂的信息和各类诱惑，学生因缺乏足够的定力和理智的判断，而常常感到迷茫甚至迷失方向。在当前社会发展形势下，要积极引导中学生正确对待社会多元思潮，提高辨别力，坚定马克思主义理想信念，用马克思主义中国化的理论成果武装头脑，指导思想。

高中思想政治课堂作为将中国共产党的重要思想理论在青少年群体中得到理解和认同并产生影响的重要阵地，对于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高其适应社会需要和终身发展的必备品格、关键能力有着非常重要的作用。让党的重要思想理论走进高中思想政治课堂，提升理论进课堂的实效性势在必行。

二、 思想理论进高中思想政治课堂的现实意义

（一）落实立德树人根本任务

立德树人是教育的根本任务。《普通高中思想政治课程标准》指出：基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。党的重要思想理论融入高中思想政治教学，不仅贯彻党的教育方针，也是立德树人的基本要求。让学生在求知的过程中启迪心灵，给学生心灵埋下真善美的种子，帮助学生在纷繁复杂的社会思潮和社会事件中分清真善美，分辨假恶丑，从而做出正确的价值判断和价值选择。

（二）实现理论与知识，理论与实践的双向促进

高中思想政治课要传授知识，这是培养学生能力、提升学生素质的基础。但高中思想政治课还有一个更为重要的教育目标，那就是塑造学生正确的价值观念指引人生道路的前行。思想政治教学不能仅仅只是知识的死记硬背而忽视价值观念的引导，当然也不能离开知识基础而成为空洞的价值观说教。将党的重要思想理论有关内容与学生所学的课本知识结合起来，在课堂教学中注重发掘传授知识中积极向上的核心价值观内涵，将正确价值观的引导塑造渗透进知识的传授之中，用理论指导知识的学习，用知识加深对理论的领悟。将党的思想理论内化为坚定的信仰深入到学生内心，在生成中落地付诸行动，真正指引学生投身到全面建设小康社会的伟大实践中，实现思想政治课堂教学理论与实践的双向促进。

（三）培育学科核心素养

高中思想政治学科的核心素养主要包括：政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。在开放多元的互联网信息时代，党的思想理论进课堂，帮助学生提高辨别能力，坚定理想信念，坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路的政治认同;培养一切从实际出发、实事求是的思想方法和用联系的观点、发展的观点、全面观点看问题的辩证思维的科学精神;增强全面依法治国，发展社会主义民主法制的法治意识;提高投身中国特色社会主义建设的伟大实践，实现中华民族伟大复兴的公共参与意识。

三、 思想理论进高中思想政治课堂应注意的几个问题

（一）要有针对性

作为教师要充分认识到高中年龄段学生认知的局限性、思想的不稳定性及容易接受新事物等特点，可通过问卷、访谈等方式来了解分析当代高中学生对党的最新理论成果的认知情况和程度，把握学生的思想动态。

理论进课堂应加大对学生认知规律和年龄特点的研究，坚持以教师为主导，充分发挥学生的主体作用。弘扬主旋律，传播正能量，注重启发式教育，引导学生观察社会、辩证思考，在不断探究分析中让学生水到渠成地找到答案。

（二）要有亲和力

若要使学生全面理解党的理论发展脉络和相互之间的逻辑关系，系统掌握党的思想理论，对于中学生来说有一定难度并且枯燥。教师需要研究教学内容，探索现代信息技术的合理运用，创新理论教育实践模式和有效途径，开展有深度、有趣味、有互动的课堂教学改革。用生活的话语讲理论，把思想理论和社会生活联系起来，努力增强思想政治理论教学的吸引力、感染力、说服力，激发学生思考领悟，引发学生的情感共鸣，让学生真学真信。

（三）要有实践性

实践性是马克思主义理论最显著的特征，这决定了党的思想理论进课堂要求理论性与实践性的高度统一。要用科学理论通过实践教学培养人，把高中思想政治小课堂同社会生活大课堂联系起来，教育引导学生立鸿鹄之志，做勇敢的奋斗者;要关注社会热点，贴近现实、贴近生活、贴近学生，用生动具体的典型事例把党的思想理论具象化，对学生的思想迷茫、理论困惑、价值选择进行释疑解惑和指引，引导学生主动学习理论，积极践行理论。

四、 思想理论进高中思想政治课堂的实践途径

由于教学条件的差异，教师水平的区别，学生基础的不同，教学要求的变化等各种情况，高中思想政治课开展思想理论进课堂的教学模式也各有特色。根据我校高中学生思想活跃但理论认识和能力发展还不协调的突出特点，本人近期开展了“习近平新时代中国特色社会主义思想进高中思想政治课堂”的教学实践，探索以下党的思想理论进课堂的教学策略和实践途径：

（一）融入教材内容

高中思想政治课教材是马克思主义思想和党的思想理论创新成果的重要展现，教师要吃透教材蕴含的教学知识，深入领会教材的编写意图，准确把握教材的育人目标，同时强化党的思想理论研究，领悟其精神实质，把握其科学内涵，深入分析一些重大的理论和现实问题。只有这样才能讲出理论自信、增强理论自觉、点化学生内心，才能为教学提供丰厚的精神养料和深厚的思想理论基础。

如将习近平新时代中国特色社会主义思想的有关内容与高中思想政治课本知识结合起来，用理论指导知识的学习，用知识加深对理论的领悟。以《政治生活》教学为例，把“以人民为中心”思想融入教材“党的性质宗旨执政理念、政府的宗旨原则职能等”;把“坚持党的领导”思想融入教材“党的地位、加强党的建设等”;把“发展社会主义民主政治”思想融入教材“我国的根本政治制度和基本政治制度等”;把“全面深化改革”思想融入教材“转变政府职能、我国的外交政策等”;把“坚决维护国家主权、安全和发展利益、推动构建人类命运共同体”思想融入教材“中国坚定维护自己国家利益、我国坚持走和平发展之路等”。

（二）开设专题课程

思想理论进高中思想政治课堂要紧跟时代的步伐，抓牢思想政治教育的时代主题，做到应时而动、因时而进，根据时政热点在教学中及时开设时政专题课程。

如在全国上下隆重纪念改革开放四十周年之际，我因时制宜，于当年12月在高三开设了一堂《改革开放四十载，哲学智慧闪光彩》——理论进课堂活动探究专题课。课堂上首先通过视频“震撼150秒和采访家长”，将中国这40年来在经济、政治、科技、民生等一系列发展进步的惊人速度展现给学生，让学生感受40年祖国翻天覆地的变化，树立民族自尊自信。接着进一步探究，这一切为什么会发生？了解改革开放的基本历程。进而结合《生活与哲学》课本知识，探寻改革开放蕴含的科学的方法，哲学智慧。最后学生发表感言，提升感悟，鼓励学生坚定理性信念，增长才干，在改革开放的大路上笃定前行。课堂即深入了解了习近平关于“改革开放是决定当代中国命运关键一招”的重要思想理论，又熟悉了高考热点时政背景，掌握应用高考哲学知识。

（三）开展研究性学习

研究性学习作为高中思想政治课实践教学的一种新形式，通过资料查阅、社会調查、讨论交流、编写小论文等活动方式，实现理论与实践相统一，探索与创造相结合，理解与思考相促进，自主与兴趣相兼得，思辨与互动相协调。从而提升学习的积极性与主动性，提高教学针对性与实效性。

如在高二学生学习《生活与哲学》课程时，正直十九大胜利召开。对十九大这样具有重大意义事件，学生有一定关注，但学习把握不够深入，如何将十九大精神带进课堂，我带领学生开展了有关“深学笃践十九大，哲学智慧助我行”的研究性学习。学生分为多个学习小组，分别从“人民代表大会历程”“构建生态文明，共建美丽中国”“科技创新，展实力促发展”等内容为切入点，观察社会，发现身边事，利用平时课堂学习的哲学知识，从哲学的视角，用哲学的智慧学习实践党的十九大思想理论、方针政策，分析社会进步、国家发展的深层原因，即实现了正确领悟党的先进思想以及执政理念，又将高中思想政治课堂知识学以致用。

（四）编撰校本读物

校本课程是学校教师根据国家教育教学目标，根据本校内外部环境，针对本校学生群体特征编制、实施的课程。学生总是认为思想理论高深莫测，遥不可及，因而学习兴趣不大。同时学生了解认识思想理论的渠道有限，教师可根据本校师生实际情况编撰思想理论校本课程读本，多形式、多渠道地介绍党的思想理论。

如我校政治教研组老师集体编撰了《党的十九大精神》《习近平新时代中国特色社会主义思想》等系列化党的思想理论校本课程读本。以《习近平新时代中国特色社会主义思想》读本为例，围绕“坚持共产党领导、以人民为中心、全面深化改革、建设美丽中国、全面依法治国”等中心思想，展开对其形成过程、丰富内涵、时代价值等方面的介绍，通过注释解析、图文并茂、典例分析等，以深入浅出的方式形成学生易读易懂的思想理论校本读物，并在高一高二年级开展每周一次的校本课程教学，让思想理论真正进教材，进课堂，进头脑，进生活。

参考文献：

[1]柳礼泉，陈方芳.研究性学习：思想政治理论课实践教学的新形式[J].思想理论教育导刊，2015（12）：82-86.

[2]周蓉晖，李宏亮.学科核心素养的建构与实践[J].中学政治教学参考，2018（3）：11-14.

作者简介：

李志洪，福建省福州市，福州第十五中学。